从前有一个村庄，那里没有水源，为了解决用水问题，村长分别和两个人——比尔和鲍勃——签订了送水合同，以便每天都能有人把水送到村子里。比尔签订合同后，立即买了两只大铁桶，每天挑着两只铁桶到一里外的湖泊中打水，再把打来的水倒在村里修建的蓄水池中。而鲍勃却花了一年的时间，修建了一条从湖泊通往村庄的不锈钢管道。
第一年，比尔赚了很多钱，因为村里所有人都得到他那里买水。第二年，鲍勃的管道开通。这条管道让他可以一天24小时，一年365天不间断地供水，并且他宣布水价降低25%，很多人都到鲍勃那里买水。为了与鲍勃竞争，不得已，比尔也宣布降价25%，并且为了保证每天都有水，他让自己的两个儿子也来帮忙运水。
后来，鲍勃修建了更多的管道，他把水卖到了村外的其他城镇，事业越做越大。而比尔年纪越来越大，力气越来越小，渐渐地挑不动水了，他的儿子也不愿继承这项工作，所以，他的卖水事业越做越小，最后只能歇业。
这个故事相信很多人都听过，从这个故事里我们可以看到，同样是卖水的工作，同时起步的两个人，却在几年后有着天差地别的结果。 而促使这一切不同的是因为他们采用了不同的工作方式，不同的工作方式又是因为他们的思维方式不同。
思维方式不同，就是真正厉害的人和普通人的差别所在。幼儿时期的孩子正处于智力启发期，脑中蕴藏着巨大的发展潜力，想要锻炼孩子的思维能力，就要把握好这个阶段，采取科学合理的方式，对孩子进行思维训练。
那么应该怎样对孩子进行思维训练呢？我们可以通过以下几种方法来进行：
追问孩子“然后呢？”
当孩子向我们叙述一件事的时候，我们可以多去追问他，因为 在我们提出疑问之后，就是他在想象和思维发散。 当孩子顺着他的引导去思考、去想象的时候，大脑不断运转的同时，思维能够力也在不断提高。
和小宝聊天的时候，他经常跟我说他今天都做了什么，有时候是老师带着做 游戏 ，有时候是学了一些儿歌，有时候是听了一些故事，当小宝说完之后我都问他，“上完课然后呢？小宝在其他课余时间都做了什么呢？”他进行思考之后就会继续回答。
“一物多用”训练
我们可以经常跟孩子玩一个小 游戏 ，就是猜用处，譬如我们可以询问孩子某样东西的作用，让孩子尽可能多的去回答。
上次松松来我们家玩，我就让松松和小宝一起做这个“一物多用”的训练，让他们两个人来说说“砖头”有什么用。他们一会儿说可以盖房子，一会儿说可以打坏人，一会儿说建大城堡，但这些都是常规想法，我就鼓励他们继续说，没想到得到了意想不到的答案：可以垫在脚下和别人比身高，可以用来当爸爸的健身工具、可以练习跆拳道......
你看，原有的已知认识往往会让我们陷入思维的死胡同里，但孩子们却是思维相对灵活， 通过这个训练可以冲破思维枷锁，让他们尽可能多的去发散。
让脑筋“急转弯”
根据孩子的年龄和理解事物的能力，可以适当的跟孩子玩脑筋急转弯的 游戏 ，题目要从简单开始，不易过难。猜题开始前，最好跟孩子说明，题目的答案只要想得到的都可以说出来。
让孩子学会大胆质疑
培养孩子的怀疑精神，不要听之信之，要有自己的思考和判断，老师、家长或书本上的不一定是对的， 真正的答案要自己去思考和 探索 。
有时候小宝说出一个观点的时候，我会问问他为什么会这样想？能不能试着说服我？也要及时给他一点鼓励和肯定，告诉他能够提出质疑的想法是可以的，如果能够列举出理由的话那就更好了。
“好”与“坏”的思考
固有思维的形成往往容易一锤定音，即好的就一定全好，坏的就一定全坏，这显然是不对的。所以要 培养孩子一分为二的辩证法思想。
夏天到了，蝉鸣蛙噪，孩子可能会说夏天真好，我们这时候就可以问问孩子觉得夏天哪里好，夏天的哪几点是他喜欢的，他可能会说可以游泳、可以吃冰，等他说完之后再问问，有觉得夏天有没有什么不好的地方，让他进行思考，比如上次小宝就说夏天会一直流汗，白天不好出去玩，会中暑，他养的花一会儿就干了......
思维能力的发展，无论是对于一个人的智力、思考模式或者生活方式都是非常重要的。 不要错过孩子最佳的思维锻炼期，只有打开孩子的思维天窗，冲破封固的思维牢笼，孩子才能更加聪明与智慧。