第1个回答 2015-09-25
根据心理学家的研究，表扬通常可以分3种类型：
1.个人趋向的表扬
就是对宝宝做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“宝宝真聪明！”“我们宝宝是最能干的，加油！”“你真棒！”
2.过程趋向的表扬
宝宝在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力！”“宝宝今天很认真，不错！”“宝宝这件事情做得挺好，因为动了小脑筋！”
3.结果趋向的表扬
即对宝宝某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。如“全答对了，很好！”“今天宝宝去幼儿园没哭，真好！”“宝宝今天自己吃饭，不错哦。”
3种表扬方式产生的效果大不相同
经常受到个人趋向表扬的宝宝只喜欢做自己有把握的事情，面对成功容易骄傲、自负，面对挑战或挫折容易放弃、恼怒或者沮丧。
经常受到过程趋向表扬的宝宝则更愿意接受挑战、克服困难、持之以恒，表现出胜不骄、败不馁的精神。
经常受到结果趋向表扬的宝宝则介于这二者之间。
为什么表扬的效果会不一样？
年幼的宝宝对事物的认识与理解比较肤浅、片面，在受到个人趋向表扬时容易把妈妈的表扬理解为对自己能力的全面肯定，听到表扬、鼓励就很容易感到满足，甚至时不时地向别人炫耀自己得到的表扬，这样就导致宝宝爱翘尾巴，就像豆豆那样；而当遇到挫折时，宝宝的自尊心与自信心受到沉重的打击，对自己的能力全面否定，产生深深的自责与沮丧。
反之，经常受到过程趋向表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。
第2个回答 2019-04-11
认为可以有七种方法可以提升表扬的质量。
第一种：更具体的表扬
在表扬前，我们需要仔细考虑一下，你要让表扬传递出什么信息？通常表扬是为了鼓励更多的好行为，所以表扬也要具体问题具体分析：“我听说，你帮妈妈收拾东西了，很辛苦哦！”“你自己穿上了鞋！”“这幅画你很认真地画了一个上午！”而不是全部笼统地说：“你干得好！”“你真棒！”
第二种：强调努力的表扬
有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力，而不仅仅是结果，对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事，这样的表扬是对孩子真正的鼓舞，如：“哇！你读了这么多本书！你可以把这么多石块儿垒得这么整齐！”
第三种：以“你”开始的表扬
这样说可以帮助孩子审视自己，为自己的成绩感到骄傲。比如，“这道题是你独立完成的呀？”对孩子来说，成就感和自豪感能促使孩子不断努力，以获得成功。
第四种：强调效果的表扬
如果孩子帮助了别人，表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上，比如“你把卡车给果果玩，你看，他看上去开心极了。”
第五种：有预期的表扬
“我一叫你，你就来我这边，这能帮我节省很多时间。”这样一说，孩子就不好意思听见你叫而没有反应了。
第六种：不添加主观判断的表扬
“你画的鸟像是要从纸上飞出来了”比“我喜欢你画的鸟”更好。孩子需要通过表扬，对自己做的事情感觉良好，而不是对妈妈的称赞感觉良好。
第七种：问句式的表扬
有时候，你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。这种问话体现出来的关心，对孩子来说是最大的奖赏：“这座城堡的哪个部分是最难修建的？”或者：“你的画里面，你最喜欢的颜色是什么？”
总之，我们要减少“很好”“真棒”这类的表扬，这样简单的表扬，很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式，充其量它是一种判断式的表扬而已。而这种
第4个回答 2018-01-30
赞美可以成就一个人，但是过度的赞誉也会坏掉一个人，孩子是一块璞玉，他们苛求赞美，希望得到认可，但是同时，她们也很容易收到打击，惯于接受赞美的孩子可能会变得很难接受失败，接受不了别人的批评，心理素质变得很脆弱，所以，正确的赞美方式才是对孩子最有效的育儿方式。
几种有效的表扬方式：
就事论事的赞扬。
在孩子做一些事情的过程中，出现了闪光点的时候，可以就事论事的对孩子进行表扬，例如孩子帮忙做家务，可以说宝贝你帮助妈妈做家务，妈妈觉得特别开心，因为你帮妈妈分担了一些家务，导致妈妈就没有那么累了。这样的表扬不仅仅使孩子得到很大的满足，同时也告诉了她什么是美德。
先进性表扬，在进行合理的分析事情的原委。
如果孩子在做一件事情的时候出现了一些做的不当的地方或者失败了，也不要急着去批评，先和孩子说一下这个事情中孩子做得地方，进行一下表扬，然后再针对不足的地方平和的去分析，帮助孩子认识他通过变换做事情的方式方法，就可以做得更好或者成功。
可以让孩子学会自我表扬和自我批评。
如果孩子做完一件事情，可以引导孩子自己分析一下，哪一些是自己做得好的，哪一些是自己做的不好的，让孩子进行自我表扬和自我批评，孩子早一点学会自己分析自己的问题所在，对她以后的生活和学习都是很有帮助的。
帮助孩子养成观察别人的闪光点，并赞扬别人。
孩子因为外界的原因，可以经常会说她比别人做得好，她比别人漂亮之类的话，这个时候我们可以引导她不和别人比较，别人也有很多优点，就像每一次的画，没有谁画得好谁画得不好，大家画画都是表达自己的想法，所以大家画得都是很不错的。让孩子能看到别人的闪光点，这对于孩子养成好的性格是很有帮助的，没有人愿意和善于嫉妒的人做朋友。
教会孩子直面失败和勇于向前。
当孩子遭遇失败的时候，也是更需要鼓励的时候，鼓励不同于赞扬，只是别人对她的信心，孩子的自信心也是会受大人的影响的，他感觉到家长对她充满了信心，她自己的自信心也会越来越强，当孩子失败的时候，如果来上一句我知道你很棒的话，孩子自己也不会相信，但是如果说一句，宝贝你再尝试一下，我觉得说不定可以成功的话，孩子有可能就充满了斗志。
当孩子因为失败心情低落时给她一定的空间和时间。
孩子失败多次后可能会失落，也可能会哭闹，这个时候如果还是鼓励和表扬，他可能会更反感，那么给她一定的时间和空间，让她一个人发泄一会，等她平静之后再和她心平气和的聊天，分析事情的原委。
END
注意事项
赞扬真的可以成就一个孩子，适当的给孩子赞美，可以让孩子越来越自信，但是一定要掌握好度，什么东西都是过度了就适得其反了。
第5个回答 2016-12-10
有人说：“好孩子是夸出来的。”现在我们的教育也提倡“赏识教育”，也就是说多给孩子点表扬和鼓励，增加自信心、成就感。肯定和鼓励可以增强孩子的自信，是一种正面强化的方法，然而，教师在运用表扬手段，却常常用得不合理。 一、表扬内容不具体，表扬方式固定。“你真棒”、“你真聪明”、“很好”等等，这样空泛的表扬刚开始还行，时间长了，孩子也感到没有意义，根本没有发挥出评价的应有作用。 二、表扬频繁无目的性。有的教师在课堂上动不动就表扬，而且几乎全班一个不落的全表扬一遍，这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使幼儿不以为然，这样的表扬给幼儿提供了一时的、令人轻松的、肤浅的满足感。另外，也容易引起幼儿的情绪波动。全班如果发红花，少一个小朋友的，这位小朋友一定会说：“啥红花，我不想要！”这是为什么呢？表扬太频繁了！也没有目的性，这表扬也太容易取得了，究竟怎样才是合理的表扬呢？1、关注学习的过程，着眼于幼儿的努力。幼儿年龄小，对自己缺乏科学的认识和评价，因此，如果将幼儿的注意引向“学习的进程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对自己拥有信心和希望。因此，表扬幼儿时应重点指向为取得成绩作出的努力。如“你的进步真快”、“这个字写得太漂亮啦！加油！”、“今天鬃小朋友能坐下来听课，再努力”等，明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿认识到是自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性。2、具体有指导价值，着眼于幼儿努力的方向表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨，如“坐得好”改为“鬃小朋友的小手一直没有乱摸”;“表现好”改为“上课听得认真，作业做得又对又好”等等。对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明”、“真棒”等字词，幼儿根本不能感受到成绩是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“今天鬃小朋友自己检查出一个小问题，真不简单！”“你的作业都写对了，下次再快一些就更好了”。鼓励的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。对较具体言行作出肯定，旨在促进幼儿继续努力。 三、表扬的方式是多样化的。口头表扬、物质表扬、精神表扬。所以教师要学会表扬，一句欣赏的语言，有时让幼儿高兴半天，表扬要透明，哪怕是一点点进步，也必须肯定面对，及时表扬，表扬的方式是多样化的，口头表扬物质奖励是鼓励的一种方式。但充满希望的眼神，认可性的点头，鼓励的微笑，热烈的拥抱，温柔的亲吻等都会传递出尊重，信任和激励，使幼儿体验到成功的乐趣。 表扬，我们必须讲究表扬的态度，方法和技巧，才能起到表扬的积极作用。 现在，您知道了吗？