第1个回答 2022-07-28
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元是综合性学习单元，以“难忘小学生活”为人文主题，分“回忆往事”和“依依惜别”两大板块，均配有“活动建议”和“阅读材料”。
“回忆往事”板块包括“活动建议”中的“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”和“阅读材料”中的《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》。“依依惜别”板块包括“活动建议”中的“举办毕业联欢会”“写信”和“阅读材料”中的《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》《毕业赠言》。“阅读材料”从不同角度激起学生对六年小学生活的回忆，激发他们对老师、同学和学校的感情，同时使学生在写演讲稿、书信、临别赠言等方面有所借鉴和启发。
本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料”“策划简单的校园活动，学写策划书”。在本单元的学习中，学生将通过两个板块的实践活动，从不同角度回顾、追忆小学六年的成长足迹，用多种方式表达惜别之情。“回忆往事”板块以“制作成长纪念册”为轴心开展活动，学生学习“阅读材料”，写小学生活中难忘的人和事，最后按《如何制作成长纪念册》中的提示学习整理资料的方法，制作成长纪念册。“依依惜别”板块以“举办毕业联欢会”为轴心开展活动，学生学习“阅读材料”，尝试以诗歌、演讲稿、书信、赠言等多种文学形式创编节目，表达对老师、同学和对学校依依不舍的感情。
综合性学习要以学生自己的活动为主，源于教材而又不限于教材，以教材为引子，有效引导学生进行知识的综合、能力的综合，语文学习与其他课程、生活的综合。
2.丛书分析
与本组教材配套的丛书是《往事依依》，丛书中有“师友情深”“往事悠悠”“综合性学习：依依惜别”“整本书阅读”等专题阅读板块。其中“专题阅读一：师友情深”对应教材“回忆往事”中的阅读材料《老师领进门》。通过阅读材料唤起学生对六年小学生活中有关师生情的点滴回忆，动笔书写难忘的恩师；通过翻阅老照片，查阅资料，记下自己的感受和体会，并把资料进行分类、筛选、整理，为“制作成长纪念册”做好准备。与“回忆往事”中阅读材料《作文上的红双圈》相匹配的是丛书中的“专题阅读二：往事悠悠”专题。通过细细品读本组文章，学习作者叙写童年往事的方法，写一写自己的童年生活。和长辈聊聊天、翻翻相册，搜集自己的童年往事，把印象最深的事填写在时间轴相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边，并选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。丛书“综合性学习：依依惜别”专题阅读三板块对应教材“依依惜别”。通过阅读本组文章，指导学生学会活动策划的流程和方法，能策划简单的校园活动，学写策划书，制作成长纪念册，等等。
二、单元教学目标
1.通过阅读怀念童年、师友、学校的文章，激发对童年生活的回忆。
2.通过收集、筛选、分类等方法整理成长资料，编排出成长纪念册。
3.通过书信、演讲等综合性活动，表达对童年的怀念和对未来的展望。
4.根据实际，学写一份毕业联欢会策划书，策划并组织毕业联欢会。
三、总结反思
本单元是综合性学习。语文要素是“运用学过的方法整理资料” “策划简单的校园活动，写策划书”。