第1个回答 2022-11-14
问题一：如何理解 *** 所说的教育的三个面向 1983年9月8日， *** 同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。 1983年9月30日《人民日报》作了报道。“三个面向”的题词言简意赅，集中体现了 *** 同志关于教育改革与发展的指导思想，也反映了建设有中国特色社会主义对教育的客观要求，把握了时代特征和对世界未来的科学预测，确定了我国新的历史时期迎接和适应世界新的技术革命的总对策，是 *** 教育思想的精髓，也是当代中国各级各类教育改革与发展的战略指导方针。
一、 *** 教育思想三个面向的实质涵义
教育要面向现代化，就是要面向我国的社会主义现代化，强调的是教育与经济发展和社会进步的关系，要求教育要主动适应和服务于我国社会与经济的发展，要服务我国社会主义现代化建设的需要，培养和造就数量充足、质量合格、结构合理的各级(高级、中级、初级)各类(各条战线)建设人才，提高我国公民的科学、文化和思想道德素质。 *** 同志早在1977年就说过：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。” 又说：“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。” 、“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。” 这几句讲话简明扼要地铲明了现代化建设对教育的依靠关系，说明经济要高速发展，科学技术的现代化尤其关键，科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点，科学技术作为生产力，正越来越显示出其巨大的作用。而实现科学技术的现代化，无疑是要依靠高科技人才的培养。而人才的培养根本在于教育。为此，1985年《 *** 中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“为九十年代以至于下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农业师、经济师、会计师、统计师和其他经济、技术工作人员。还要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新恭术革命要求的教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻和编辑出版工作者、法律工作者和各方面党政工作者。”另一方面，教育要面向现代化要求教育要为我国社会主义现代化建设服务，要培养质量、数量、结构上都能适应现代化建设需要的人才。要认真对待世界新的技术革命的挑战，学习、引进先进的科学技术，培养高水平的科技人才。同时还要主动与建设高度的社会主义精神文明、政治文明相适应。努力把青少年培养成有理想、有道德、有知识、有体力的、坚持社会主义方向的“四有”新人。列宁同志很早就说过：“无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。 这要求我国新时期的教育要在向学生传授现代科学知识的基础上，注重与生产劳动相结合，也就是注重学生综合实践能力的培养，提高教育教学的实效性，注意在课程改革中进行综合实践课程的开发，以全面适应当今科学技术剧增、知识快速更新的时代，有效地避免过去教育中的“高分低能”现象的重现。第三，教育要......>>
问题二：怎样理解教育的“三个面向” 教育的“三个面向”是指教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这是1983年10月1日， *** 同志在北京景山学校的题词，为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。后来，人们又将“三个面向”的内涵延伸到科技及其他社会生活领域，作为本领域、本行业改革和开放工作的指导方针和行动口号。2001年， *** 同志在“七一”讲话中将“三个面向”作为中国 *** 代表中国先进文化的前进方向的重要内容加以强调。他指出：“我们党要始终代表中国先进文化的前进方向，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。”“面向现代化，面向世界，面向未来”是目前教育部门使用得最多的术语之一，它以各种形式在教育管理机构和大中小学校园内广泛宣传。“三个面向”也是社会主义精神文明建设和社会主义文化建设的重要方向。
问题三：如何理解教育3个面向的内涵 “三个面向”：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
“三个面向”的阐述虽高度凝练，却内涵丰富，揭示出教育的目标定位及其实现途径。“三个面向”是一个有机的整体。可以看成“一体两翼”的关系。所谓一体，指的是教育要面向现代化，确定了教育的功能定位；面向世界和面向未来是身体里长出的两个翅膀，指明了教育现代化的两个基本实观途径。
教育要面向现代化，包涵两层含义：一方面教育要为罔家现代化全局服务；另一方面教育自身要实现现代化。
教育要面向世界指的恐教育要放眼世界，通过对外肝放的方式，提升教育质量，实现教育现代化的日标。
教育要面向未来有一层含义，其一，教育要着眼同家的长远发展战略，教育的布局、专业的设 、发展的状况都应适应闻家未来发展对人才的需求；其二，教育须从被教育者远期抓起。 “三个面向”相辅相成，构成了中国教育改革与发展的战略指导方针。
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问题四： *** 提出的“三个面向”有何意义 三个面向是 *** 提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ”的简称。
1、是根据中国社会主义现代化建设新时期的总线路、总任务，对教育战线提出的战略方针和教育发展方向。
2、处不单是教育工作的指导方针，还具有广泛而深远的普遍意义，在国民道德建设方面也是完全适用的。立足传统，面向现代化；立足中国，面向世界；立足当今，面向未来。是国民道德建设必须坚持的原则。
3、教育面向现代化是基础，是核心。从这个基本点出发，教育必须不断地改革和发展，必须博采众长，了解和吸收世界先进的科学技术和教育经验，必须及时预测和研究未来社会的发展，把握世界教育发展的趋势，从而使我国的教育能自立于世界教育之林，使我们的子孙后代能凭借其整体的优良素质主动参与日益激烈的国际竞争。
问题五：三个面向的详细经过 *** 提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ”的简称。 *** 同志提出的“三个面向”，不单是教育工作的指导方针，还具有广泛而深远的普遍意义，在国民道德建设方面也是完全适用的。立足传统，面向现代化；立足中国，面向世界；立足当今，面向未来。是国民道德建设必须坚持的原则。“面向现代化”、“面向世界”，“面向未来”这三者之间既互相联系，又各有侧重，是一个统一的整体。教育面向现代化是基础，是核心。从这个基本点出发，教育必须不断地改革和发展，必须博采众长，了解和吸收世界先进的科学技术和教育经验，必须及时预测和研究未来社会的发展，把握世界教育发展的趋势，从而使我国的教育能自立于世界教育之林，使我们的子孙后代能凭借其整体的优良素质主动参与日益激烈的国际竞争。
问题六：校长如何推进素质教育的实施 校长的工作,必须以素质教育为核心,充分发挥教育管理和教学研究两大功能,探索实施素质教育的最佳途径和方法。 一、带领老师学习理论、分析现实,产生实施素质教育的紧迫感。 1、马克思主义关于人的全面发展的学说,为实施素质教育提供了基本的理论依据; *** 同志关于全面贯彻党的教育方针,全面提高劳动者素质的教育思想,为实施素质教育提供了重要的理论依据;我国的教育方针和《教育法》里明确提出了要实施素质教育,即法制依据充分。 2、我国的社会主义现代化建设的宏伟大业,增强综合国力和经济发展后劲,明确办学方向,促进教育的“三个面向”等都呼唤着素质教育,因此实施素质教育刻不容缓。 二、帮助老师树立现代教育观念。 中小学从“应试教育”向“素质教育”的转轨,是一种新的教育模式的转轨,用“素质教育”代替“应试教育”不可避免地会遇到“应试教育”观念“惯性”带来的阻力。转轨必须从转变观念开始,树立小学教育为提高国民素质服务,为培养合格公民服务,为社会主义现代化建设服务的目标观;树立各种途径都能成才,行行可以出状元的人才观;使全体老师明白实施素质教育的重要性,并为之努力。
问题七：现在有些人素质怎么这样 人类已经进入21世纪，21世纪对人才素质提出了新的更高的要求，这种要求又对教育提出了新的挑战。年明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”就是为迎接这一挑战而作出的英明决策。
“素质教育”是以提高民族素质为宗旨的教育。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。全面实施素质教育，已作为党和国家为加快实施科教兴国战略而采取的重大决策提上了议程。社会发展的迫切需要，党和国家的三令五申，决定了向素质教育转轨成为必然趋势。实现由“应试教育”向素质教育的转变，既是一个的战略任务，又是一种紧迫的时代要求。但从“应试教育”向素质教育的转变，并非一件易事，它涉及到许多方面的问题。
实施素质教育当前面临的主要问题，我认为有以下几点：
1、素质教育的社会大环境还未完全形成。
2、学校的校长和教师有不少对实施素质教育还存在着在思想认识上、业务水平上、工作方法上不适应的问题。
思想认识上的不适应，即他们往往把素质教育和提高教学质量对立起来。表现为：一是认为搞素质教育是今后的事，的事，不能立竿见影的事，是软指标；抓升学率才是当务之急。二是担心素质教育搞来搞去搞不出名堂，影响了升学率，出力不讨好。三是认为搞素质教育需要的各种条件目前还不具备，只有等将来条件具备以后才能搞。业务水平上的不适应，表现为:搞“应试教育”觉得是轻车熟路，搞素质教育却觉得举步维艰。工作方法上的不适应，表现为：多年来逐渐形成的工作思路、工作习惯已形成某种定势，而实施素质教育却要从头摸索和积累经验；等等。
3、实施素质教育需要的某些基础设施，在不少地方还相当匮乏。
针对面临的这些问题，我们无法回避，只能正视它，并认真地研究它，争取尽快地解决它。我认为中学实施素质教育涉及到以下几方面的问题：
全社会
①进一步掀起学习教育理论的，形成向素质教育转轨的强大社会，促进社会各方面对素质教育认识的提高。
教育本身是全社会的事业，需要全社会共同关心、支持和参与。向素质教育转轨是关系到中华民族在21世纪前途命运的大事。要让同志关于教育要“三个面向”的思想、关于教育要优先发展的思想、关于教育要不断深化改革的思想，真正深入人心，尤其要深入到各级领导干部的思想之中去。使他们逐步形成共识：未来世界的竞争，主要是人才的竞争、科技的竞争；对教育工作者来讲，应当清楚：否定“应试教育”并不等于否定教育工作本身和近20年来教育事业的发展及取得的成绩，实施素质教育是时代和历史赋予教育工作者的光荣使命。要自觉地调整心态，由被动应付转变为积极实施素质教育。
②要继续加大教育投入，改善办学条件，提高现代化水平。
无论对于一个国家还是一个地区，从长远的和根本的利益来讲，教育投资都是最有效益、回报率最高的投资。教育发展当然要受经济发展水平的制约，但却不能等待经济发展水平上去之后再发展教育。教育的发展必须抓住机遇，适度超前发展。同志说：“我们要千方百计，在别的方面耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”我们都应从这样的战略高度认识教育投资的意义、对待教育投资的问题。必须扩大筹资渠道。要大力倡导众踊跃捐资助学。还要进一步加快教育体制的改革，实现办学模式的多元化，使公办民助、行业办学、私人办学、合资办学、等多种办学模式齐头并进，推动教育共同投资体制的建立，逐步形成国家、集体、个人共同参与教育投资的发展格局。
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