1.六年级语文试卷分析
半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：
本次考试全班参加人数48人，分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。
二、答卷情况分析：
基础知识部分：
基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的`成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。
阅读部分：
课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。
习作部分：
本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。优秀习作出现了好几篇。
三、今后努力方向：
审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2、加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读文本的习惯。
3、增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。
4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。
5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。
期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。
2.六年级语文试卷分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析
本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分2176.2平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析
第一题：根据拼音写生字词。这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内容，失分较少。个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题能力。关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。
第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。
第七题：阅读理解。失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。
第八题：习作。两个习作的内容，一个是留在心里的____;另一个是建议书。失分较多，失分原因：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够用心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清楚，这是一个进步。但是在文中出现了许多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确，还有一部分学生没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。
四、改进措施
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了一些问题，以下几个问题值得我去反思：
一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。
二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
从这次试卷来看，对学生来说基础知识和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
3.六年级语文试卷分析
一、命题特点
这次试题的题型多样且具有开放性，试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想。注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷，有以下几个特点：
(一)结构科学，内容全面，突出重点。
本试卷满分100分。积累运(基础知识)用占32分、阅读占40分、快乐习作占28分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。
(二)突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。
新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。第一部分六(5)《穷人》一课中，有许多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内心活动吗?能用上你积累过的描写心理活动的词语。因为这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这个问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验。这是“珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读”的具体落实。
二、学生的答题情况(优点、不足)
第一部分积累运用
第一题请读准拼音，并写出规范的汉字。学生做的较好，失分较少。
第二题填写同音字考查学生拼音、词语的掌握情况。学生掌握较好，失分率低。
第三题读句子，请给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。学生对于“频”、“劲”、“潜”、“肖”这四个字的读音掌握不好，前后鼻音不分、音调不准，这些现象导致失分过多，反映出本年级的学生对拼音的掌握不牢固。
第四题用请按要求写句子。这道题失分严重，第一小题中学生对于缩句的练习还有所欠缺，大部分学生都留下了“一颗”。第三小题中“雷阵雨来了，很大(改写成比喻句)”其实是第一课《山中访友》课文中的原句的考察，学生注意到了，但是却没有记住，自己莫能两可的胡乱造句，出现了许多病句。
第五题判断对错，对的打“√”，错的打“×”。学生对于课文内容的理解基本上没有问题，本题的失分不多。
第六题积累填空。题型极活，并不是单一的对于课文的默写，而是要在理解的基础上进行选择性的填空。前四道小题学生基本上都能得分，但是最后一题(5)《穷人》一课中，有许多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内心活动吗?能用上你积累过的描写心理活动的词语。学生审题不仔细，甚至有许多学生直接写了描写心理活动的词语，因此可以看出本年级的学生语文知识的综合运用的能力还有所欠缺。
第二部分阅读理解
第二部分的内容包括课文阅读和课外阅读两个部分，在其中穿插了短文的听读练习。在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。
课内阅读文段的练习其实就是变相的基础知识的测试，学生丢分的情况不多，在认真审题的情况下基本上都拿到了满分。
听读短文的练习，学生可能是对于此类型的题练习较少，加之概况总结的能力不强，导致失分较多。
课外阅读的选段，文章表面浅显易懂，其实属于小故事大道理类型的文章，加之文段较长，由于学生没有认真读文，对于本题的练习本年级的学生得分极差，可以看出学生没有自己做阅读题的技巧，文章难、长，做题的效果就差，可见没有好的综合运用能力。
第三部分快乐习作
习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，发挥特长，张扬个性。
本次习作命题体现了灵活性和开放性，从题目选择上二题任选一题，这样学生可以自由选题、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感的佳作。但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足;书写不工整;没有认真审题，内容与题目不符。
三、今后努力方向
(一)语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。
(二)语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。
(三)教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。
(四)在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。
四、命题建议
本次试卷中第一部分的第六大题的第五小题中其实是要求学生鞋一段关于考试时的心理活动的句子，但是由于题目又再次强调心理活动的词语，有点题意不清，导致部分学生对于题意的理解混乱。习作一要求学生写本学期里的难忘的一件事，但是题目中又强调“学到的不少知识，懂得的不少道理”学生审题时只关注了知识、道理，习作要求不够明确。
对于小学阶段的孩子来说，并不需要华丽的题目，题目说清楚，点明要求即可。
4.六年级语文试卷分析
一、试卷总体分析
本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括看拼音写词语、形近字组词、给加点的字选择正确的读音、补充句子、选词填空、按要求写句子、日积月累;第二部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第三部分是习作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
二、具体答卷情况分析
从整个答卷情况来看，基础知识部分和习作部分学生掌握得很好，阅读失分多一点。具体题目的答题情况分析如下：
第一部分：基础知识部分
第1题，看拼音写词语。主要考查学生识字情况，准确率在90%以上。从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。“清幽”一词出错较多，多为将“清”写作“轻”，辨字不够明确。
第2题，形近字组词。主要考查学生辨字组词的能力，准确率为90%以上。从准确率看出，学生掌握得比较扎实。其中“竣”、“骏”与“燥”、“躁”出错较多。
第3题，给加点的字选择正确的读音。主要考查学生对音节的掌握情况，准确率为99%。从准确率看出，学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“扎(zā)好绷带”中“扎”的拼音选择错误。
第4题，把下列句子补充完整。准确率为99.5%。从准确率看出，学生掌握得非常扎实。
第5题，选词填空。重在考察学生用词的准确性。准确率高，极少失分。
第6题，按要求写句子。此大题重在考查学生句子运用的能力。准确率为95%，可以看出学生掌握得比较好。个别学生不会写连动句;个别学生缩句时去掉了“着”;问题较多的是改夸张句，部分学生出错;另外句子中存在错别字。
第7题，日积月累。此大题重在考查学生积累教材中“日积月累”的情况。准确率为75%，主要问题是识字不正确。
第二部分：阅读部分
第8题，课内阅读。旨在考查学生理解课文内容的能力，准确率为90%，主要问题是不能准确地把握文段的主旨。
第9题，课外阅读。属于本套试题中较难的题目，该大题重在考查学生准确运用标点符号的能力、准确运用词语的能力、结合上下文理解词语的能力和概括理解能力，准确率为80%。从答题情况看，部分学生标点符号的运用不够准确;部分学生不能恰当运用词语;部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;个别学生阅读不认真，对事件的概括不正确。
第三部分：习作部分
本次作文绝大多数学生能够通过具体的事例，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，采用流畅的笔调来表现人物的特点。条理清楚，中心明确，具有真情实感。绝大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。也有个别学生所写事例不够具体，没有紧扣中心突显人物特点，书写潦草。
三、我们的思考
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、大量阅读课外经典、优秀书籍。
5.六年级语文试卷分析
一.试卷情况分析：
此试卷由五个部分组成：(一)基础知识(34分);(二)积累运用(17分);(三)口语交际(3分);(四)快乐阅读(16分);(五)妙笔生花(30分)。
二.学生答卷情况：
1.第一大题：主要考查学生的书写，基本都能达到要求;
2.第二大题：看拼音写词语中，有两个词语较容易错，分别是(明媚)和(潇洒);
3.第三大题：给加点字选择正确的读音，易错的为(弓弦)和(薄雾);
4.第四大题：比一比再组成词语，学生都基本达到要求，出错较少;
5.第五大题：按查字典的知识填空，易错题是：秉字先查()，再查()，“秉公办事”这个词的意思是();
6.第六大题：词语百花园，本题主要是补充词语易错，其他题基本达到要求;
7.第七大题：句子游乐场，学生基本达到要求;
8.积累运用：考查学生的日常积累，主要是《石灰吟》中一语双关的诗句及作者的人生追求易错;
9.口语交际：学生基本达到要求;
10.阅读理解：本次阅读理解难度适中，学生基本达到要求;
11.妙笔生花：多数学生选择《我真想对__说》为题，都能按要求写作，少数学生会漏写题目。
三.平时学生学习情况分析：
1.课外阅读量不够：在平时的学习中我们只重视了学生课内知识的学习与训练，很少引导学生读课外书，积累课外知识。所以，学生答课内知识时较为顺手，但一遇到课外延伸的知识，学生就没有了依据，所以在以后的教学中，应注重课外知识的延伸;
2.部分学生没有养成良好的习惯：良好的习惯需要长时间的培养，部分学生由于自身的原因及其他原因的影响，没有养成良好的学习习惯，比如：认真审题的习惯，认真书写的习惯，努力思考的习惯等等。所以，在考试中，学生马马虎虎，致使有些本来会的题也答错;
3.作文训练不足：在平时的教学中，除了课本中要求书写的作文，再加上一些小随笔之外，学生没有其它的作文训练，作文训练不足，课外积累较少，所以致使学生在写作文时，无话可说。
四.应对措施：
1.在以后的教学中，我们要加强学生课外阅读量，在平时的教学中，要抽时间引导学生读课外书，并进行检查及督促;
2.应注重学生写作技巧及方法的指导，并结合课文的学习进行小练笔，从而慢慢提高学生的写作能力;
3.在以后的教学中，要注重复习。学完的知识要经常复习，遵循学生的遗忘规律，使学生把知识掌握牢固。
在以后的教学中，我们会更加的努力，使学生得到更好的发展。