新中国成立后，中国政府一直将派遣援非教师作为帮助非洲国家发展中高等教育的重要手段。随着中非教育交流与合作的深入发展，中国政府派遣了大批高校教师去非洲国家任教，以帮助非洲国家高等院校的学科建设，而且援非教师的数量逐年增多，涉及的学科领域也不断扩大，截至2008年，“中国共向35个非洲国家派遣了500多名专业教师，教授课程涉及理、工、农、文、体育等十几个学科专业。中国援非教师精湛的教学科研水平和忘我的奉献精神，赢得了所在国政府和合作院校的尊重与赞赏。”2000年，喀麦隆高教部部长让·玛丽访华时，还向4位曾在喀麦隆工作的中国教师颁发了“总统骑士”勋章，以表彰他们为喀麦隆教育事业做出的杰出贡献。[15]此外，中国与20个非洲国家进行了长短期教育合作项目，至2000年，派出专业教师100多人次到非洲国家的大中学任教，在生物、微生物、土木工程、材料、计算机、物理、化学、食品加工、测量等专业领域为当地培养了一批本科生和研究生，受到非洲国家的普遍欢迎。
长久以来，中国与非洲各国在发展友好关系的同时，在教育领域也开展了形式多样和富有成效的交流合作。截止到目前，中国已同50多个非洲国家建立了教育交流与合作关系，双方的教育往来从最初的互派留学生，发展到现在的多层次、多领域、多形式的教育交流与合作中非教育交流与合作既是中国国际教育交流与合作的一个重要方面，也是中国对外关系特别是对非洲外交关系的重要组成部分。早在20世纪50年代初期，新中国刚刚成立不久，中国即与非洲国家在教育领域开始了交流。1956年中国与埃及建立了外交关系，同年，中国招收了第一批非洲留学生。[2]随着大多数非洲国家的独立，在中国和非洲国家政府及人民的共同努力下，中非关系迅速发展，中非教育合作与交流关系进入了一个崭新阶段。据统计，截至1966年底，已有来自14个国家的190余名非洲留学生到中国来学习。同时中国也向埃及、摩洛哥等国家派遣留学生，并开始应一些非洲国家的邀请，由中国政府出资派遣数、理、化教师赴非洲各国中学和大学任教。中非教育代表团的互访亦有所增加。1973年中国恢复接受外国留学生来华学习。中共十一届三中全会开辟了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。面对世界经济、科技竞争的形势和中国经济实力薄弱、资源不足、人口众多的基本国情，邓小平创立了建设有中国特色社会主义理论，深刻地揭示了社会主义初级阶段教育的本质和规律，强调教育是经济发展及科技进步的基础和前提条件。在邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育发展战略方针的指引下，中非教育交流与合作迅猛发展，取得了巨大成果，为中非友好关系的发展起到了重要的推动作用。
