第1个回答 2022-06-24
主持人：周立军
主讲老师：刘国学
嘉宾：胡浩志
引言：
让孩子和大家和谐相处，是每个家长的愿望。
培养孩子合群性的必要性：
合群性，是指个人积极接近他人和参与他人的活动，想获得他人认同的趋势。作为社会的一员，我们每个人只有融入集体的汪洋大海中才不会干涸，才能找到价值感和归属感。与群相合，既是必然的趋势，也是生存的法则。
物以类聚，人以群分。只有更好地融入团队，才能发挥自己的作用。
不合群的孩子会失去许多与同伴学习交往的机会，可能导致他未来都难以融入集体中。
这势必影响孩子的学习、生活和良好性格的形成，对孩子的健康成长 极为不利。
案例：
一凡从小由保姆照顾，因为不适应拒绝上幼儿园，在家由保姆教；
到上小学时，一凡已经掌握了很多知识，但是却难以融入集体，不合群。
案例分析：
除了极少数天生比较内向、孤僻，不愿跟人打交道，多数是教育方法的问题，人是社会动物，他必然要跟其他人打交道，只有融入集体，才能把自己的作用发挥到最大。
如案例所讲的，
一、 缺少与同伴在一起的情感体验
由于缺少与其他孩子密切交往的机会，孩子难以形成互助、合作、谦让的思想意识，容易形成孤僻离群的不良性格。
为什么去合作、为什么去忍让，包括一些不合理的要求，与同伴之间产生的纠纷，缺少这样的情感体验机会。上了小学，大家都一样，就没有谁迁就谁的问题。从小让孩子知道竞争与合作
只有在与同伴的交往中，才能活得更加地愉快，与同伴合作的游戏或玩具能体验不一样的快乐。
二、成人对孩子的过分溺爱和迁就
孩子在家有求必应，过着养尊处优的安逸生活，但是在学校不能事事如意，这种强烈的反差让孩子感到无所适从，并产生挫折感。
有的孩子在家里家长对他们是有求必应，怎么做都可以，怎么做都不过分，怎么做都有人迁就，在这种情况下，就形成一种“唯我独尊”的不良性格。在家里是老大，但是到了学校，矛盾就出来了，很容易不适应。在家里不懂得如何与同伴相处，不懂如何沟通和交往。是家长的过分溺爱，把孩子这种能力给扼杀了。
三、孩子缺少交往的动机
孩子在家庭中的各种要求几乎都能得到无条件的满足，而同龄小伙伴在一起则会互不相让、争执不断，这让孩子失去与同伴共同游戏的动机。
像案例中的孩子，万事不求人，这样就变成了一种孤芳自赏。像这样的孩子内心深处也是羡慕别的孩子有伙伴的，一块玩的，但是自己又缺乏这方面的能力，没有办法跟大家融入到一块。
四、生活环境的影响
孩子所处的环境闭塞，很少见到陌生人，可能会造成孩子在交往中胆怯、怕生。
特别像现在，市里的孩子，都待在楼里面，一个单元里的人基本上都很少来往，所以在这种环境里面，孩子就会养成一种独处的性格，而不是像过去农村人，全村的人没有不认识的。现在的居住条件也不利于孩子融入到小伙伴中。/所以说为什么现在的有的小孩子表现得很独，这种独有的时候是因为是家庭的独生子女特定的一个身份，还有一个是这样的生活环境，让他们没有办法不独。/有的家长不太愿意自己的孩子跟别的孩子交往，出于安全考虑啊，怕有争吵、纠纷啊，再闹得邻里之间不团结了啊。/慢慢地，孩子就不会和别人交往，越来越不合群，家长可能觉得是出于自己的考虑，等到需要孩子和别人在一起的时候，孩子又不会和别人在一起相处了。
五、交往中的挫折感
A 被拒绝 B 遭羞辱 C 挨欺负
有的孩子自身身体比如孱弱，在玩耍中占下风了，吃亏了，然后把自己封闭起来，逃避。还有的比如说自己做得不够好，遭到小同伴的嘲笑了，产生愧疚心理。小学的孩子实际上脸皮很薄的，遭到同学的耻笑，只能退回到自己封闭的小圈子里。
造成孩子不合群的原因，有孩子自己的原因，也有家庭造成的原因。
进入了解孩子：
下面是有关孩子的合群性测验。让孩子阅读下面各题，根据自己的情况，答“是”或“否”。
1、 我有许多经常交往的小朋友。
2、 我最高兴的时候就是与别人在一起的时候。
3、 我在众人面前讲话，感到大方、自然。
非常符合，有点符合，一点也不符合
有的孩子很喜欢集体活动，有的孩子就喜欢独处，缺少合群性，他会觉得比如像开运动会，他会觉得这跟我有什么关系呢？
有的孩子会认为同学们不喜欢我，这是从主观的角度去考虑，有一点点自悲，会比较在意别人对自己的看法，
4、 我乐意为班集体做些事情。
5、 我发现自己说错话或做错事时，能够向对方道歉。
6、 我见到同学或老师总是先打招呼。
孩子愿意为班集体做一些事情，说明能够融入班集体。和别人聊天，也是与人沟通交往的方式。有的孩子天性乐观，笑呵呵的。
7、 我经常主动到同学、朋友家串门。
8、 我经常主动帮助别人。
如果以上题目孩子答“是”的比较多，说明孩子比较合群，关于交际；如果孩子答“否”比较多，说明孩子的合群性较差，需要在老师和家长的帮助下提高交往能力。
就是除了学习以外，还有自己的交际，孩子有交往的圈子，有交往的冲动。
对于以上的问题，也不是严格的心理测试，选的这些问题，也不是判断孩子是内向型性格还是外向型性格，我们只是了解孩子是不是合群，喜不喜欢和别人打交道，
家长可以根据这些小的试题，对孩子进行了解，对孩子的合群性、社会性有个初步的了解，然后采取一些教育措施。
我们知道如果一个孩子如果合群的话，无形中会得到很多人的帮助，我们经常说一个好孩子三个帮，别人的帮助对我们将来的发展也很重要，让孩子合群是很多家长在孩子交往方面的一个期望。怎么能做到这一点呢，进入我们的
专家建议：
像性格问题同时也是社会性问题，一般与先天和遗传有关，孩子不合群往往是后天和教育因素造成的，
一、 为孩子创造良好的家庭教育环境
×过度溺爱，过度保护
×过于苛求，肆意训斥
√民主的家庭氛围
鼓励孩子敢说真话，鼓励孩子表达自己的意志，做父母的应该教给孩子怎么表达自己的意志，教给他们口语表达的方式，教给孩子与人交往的基本用语和习惯，家庭氛围是孩子学会与人交往非常必要的一个条件。我们看到有一些父母在人际交往方面做得很好，他们有很多朋友，孩子也会有很多朋友，所以在一个潜移默化的过程当中，就会传递给孩子一些相处之道。
二、鼓励孩子多与同们交往
提供孩子与同们交往的条件，鼓励他们走出家门多与同们交往，在交往中获得丰富的社会交往经验，培养社交能力。
孩子在与同伴的交往过程中，才能学会如何与人相处，在这里面，做父母的没有必要对孩子呵护过度，孩子在和同伴相处的过程中吃亏了，受欺负了，实际上孩子在里面就学会了征服和服从，表达自己的意愿，也学会了听从别人的意愿，这两个方面都是社会交往必不可以的。/其实父母在这些事情上应该放手，你总怕自己的孩子吃亏，不让他交往，他永远学不会独立。/因为孩子最重要的要学会独立地步入社会，独立地生活。/有的父母会怕孩子跟别人打架啊，其实我们想想，打架，发生矛盾又有什么关系呢，这也是孩子们在相处的过程中必然要遇到的一些问题，也是孩子成长中的一部分。成人世界中也有遇到意见不一致的时候，只不过孩子们的意见不一致用打架表现出来而已。
三、让孩子经得住批评
教育孩子懂得谁都有缺点，谁都会犯错误，让孩子明白忠言逆耳的道理。
让孩子能够接受别人的忠告，有的孩子真的是只能听好话，不能听坏话，自我为中心惯了。在生活中，有时候别人给你的意见和忠告是非常有用或有利的，比方说良药苦口，忠言逆耳，刚刚跟别人交往的孩子在家里时父母、爷爷奶奶是时时夸他，称赞他，捧着他，一出去以后，就觉得别人“你怎么说我这个”，就受不了。/现在有的孩子一夸他就高兴，其实他不了解别人说他的这个表达方式不一定是很严重的词语，也不一定是针对他，他就觉得是一种冒犯。/在一起相处的人多了，什么样性格的人都有，那我们的孩子应该去适应这些不同的表达方式，孩子才能做个合群的人。有的人就习惯逆向表达，带有一定批评语言的话，但如果我们从头就不接受，就别提和别人的这种交往了。/
四、让孩子学会容纳别人
×过于自负，不尊重他人
×固执已见，抓住别人的问题不放
所以我们要教育孩子要学会容纳别人，不要抓住别人的小辫子不放，在日常生活中，没有人什么事都做得非常完美。对方尽管是批评你，但对方并不是做得尽善尽美，这样会把自己孤立起来。/有的孩子就是这样，得理不饶人，得理搅三分，抓住对方缺点不放，表现得歇斯底里，这样的孩子会不招人喜欢。
五、克服孩子的自傲心理
教育孩子虚心学习他人的长处，并设法消除孩子的嫉妒心理和攀比心理。
人无完人，你在这方面做得比别人好，那在别的方面别人也有可能做得比你好。所以我们要教育孩子克服居功自傲的心理，虚心接受别人有比自己优秀的地方。/即便你再优秀，但是人是社会的人，你不可能孤立地存在，你既然再优秀，再出众，你也有需要别人帮助的时候。/这就是我们经常说的低调，其实孩子也一样，大家在一块相处，如果能达成一致，并不是某一个特别出色，我们常说人以群分，大家都有共同语言，大家都差不太多，如果你是高高在上的，那你的周围就不会有很多的人了。/比方说有的孩子喜欢吹牛，尤其是有的吹牛还是在贬低别人的基础之上，这样的孩子就会很不遭别人喜欢了，非常容易引起同伴的反感。
六、教育孩子尊重他人
不说别人的坏话，不翻别人的东西。
有些孩子，爱传个闲话，爱说个是非，这样就会很不遭别人喜欢。/尊重他人是一种美德，也是良好人际关系的前提，你尊重别人别人才会尊重你，因为人与人的交往都是相互的。
七、激发孩子热爱集体的情感
对集体的义务感和责任感是孩子参与集体活动的内部动力，也是医治离群孤僻的良药。
很多父母对孩子的学习非常关心，认为孩子热衷集体活动是耽误时间，甚至有的家长看老师指定孩子当班干部都不愿意，觉得光为别人服务了，应该用在自己的学习上，那么这种小心眼只能让孩子的人际关系越来越紧张，让你热衷集体活动，大家才能热衷帮助你。/其实家长这方面的心态是在扼杀孩子这方面的机会，与人交往的机会，有些时候孩子原来不是这样的，但渐渐地就变成这样了，其实就是有这样的一些原因在。/交朋友并不只是说有人帮助，其实在交往的过程中，孩子也能感受到精神的愉悦，有什么事大家互相交流一下感受，倾诉一下情感，精神上的愉悦是无法替代的。/包括集体的情感，就是不断的集体的活动中，互相经历困难，荣辱与共，大家才会有一种共同的认知，让我们才会有一种群体的意识，每当有这种群体的活动的时候，你都不参加，那你很可能就是一个不合群的孩子了。
那很多的建议提给我们的家长，希望我们的家长和孩子一起能够认真的考虑这些建议，并把建议转化为我们的行动，在这样一个问题上走得更平坦一些，接下来进入我们的大作业，看看老师会给我们留什么样的作业。
大作业：
第一阶段：学会赞美别人
提高赞美别人的能力，促进人际交往和情感交流。练习每天给同桌写一句赞美的话。
第二阶段：学会换位思考
使孩子懂得在交往过程中要设身处地地为他人着想。
尤其是在发生矛盾的时候，想想别人为什么这么说你。
第三阶段：孩子的朋友聚会
邀请孩子的朋友，举办一次家庭聚会，训练孩子的交往能力，让孩子体验交往的快乐。
这样能够密切孩子间的交往。这跟我们成人是一样的。
第四阶段：祝你生日快乐
让孩子在给他人的生日祝福中学会关爱他人，体会融洽的人际关系。
使孩子从小关注他人、关爱他人。其实通过这样的小事情，通过我们的孩子做出来，慢慢的他也会接到别人的祝福，就会形成良性的循环，这样我们的孩子就融入群体里了。