当孩子的视知觉发展不佳时，可能会对他的生活或学习造成哪些影响？
影响1：注意力不集中 当孩子的视知觉能力不佳，可能导致注意力不集中，因此，张旭铠治疗师指出：「应先处理孩子的视知觉问题，而不是单独训练专注力。」其实只要给孩子一些时间练习，让大脑学习处理讯息，专注力也会随之提升。
影响2：文字辨认能力不佳 由于知觉能力较弱，孩子刚开始学写字时，会出现颠倒字或相反字；而将来上了小学写国字，无论多一横或少一划，自己也难以察觉。
影响3：动作慢半拍 而视知觉问题在动作方面的影响，当孩子在幼儿园跟着老师做韵律操时，他的动作经常慢半拍，因为他要先看老师做的动作以后，在大脑进行处理才能确定自己要举哪只手、抬哪只脚。
影响4：自创文字或词汇 当孩子的视知觉能力不佳时，为了在日常生活表现平顺，会自创文字或词汇。张旭铠治疗师举例，电视广告「儿童专用奶粉」，孩子可能会念成「儿童专心奶粉」。他进一步解释，孩子听到「专」字时，大脑觉得要辨认下一个「用」字太花时间，加上大人常对他说「专心」，于是直接讲出「专心」的词。另外，孩子在书写时，也会出现跳行、漏字等问题，并出现多一笔、少一划的自创文字情况。
影响5：无法联想形状 举例来说，老师画了一个圆，问孩子：「这个圆像什么？」多数孩子会联想到「月亮」、「月饼」，甚至有的会回答「像爸爸车子的方向盘」。然而，对于视知觉有状况的孩子无法做到这一层，就他而言，由于处在辨认形状的阶段，他知道这是一个圆形，但无法跟过去经验连结。
视知觉问题对幼儿的9大影响5 序列记忆 视觉记忆单指一个物体，而序列记忆则是有顺序的视觉记忆。张旭铠治疗师举例说明：「爸妈写一串简单的数字，问问孩子能否认得？能否记忆？并覆诵正确的数字？」由于学习主要依赖视觉，若序列记忆能力欠缺的孩子，长大后在学习或记忆顺序也容易出现状况，最常见就是做错指令。例如：请孩子去厨房拿一杯水坐在椅子上喝，孩子可能单独先在椅子上坐一会儿，才起身跑去厨房拿一杯水喝，这也许会令大人误以为孩子故意唱反调。
6 背景搜寻 在环境中找到需要注意的目标物，将其变成主角、其它物体变成背景，是为背景搜寻。例如：孩子在玩具堆里找到要的小汽车、在一群人中认出妈妈或在书架上找到他要的绘本等。倘若孩子背景搜寻能力不佳，由于需要时间找到注意的目标，因此，对于视觉专注所需时间也较久。除此，也容易发生东西明明在他眼前，他却没有看到的情况；而将来学习时也会出现跳行、跳字等问题。
7 完整形状的联想 看到物体的一部分或某部分，即可推测完整物体为何。例如：铅笔被一叠绘本压住，只露出一小截橡皮擦，孩子看到能立刻知道那是铅笔。如果孩子对于完整形状的联想力缺乏，他必须看到完整的物体大脑才能辨识，若只看见片断资讯，大脑无法连结、辨识出完整的形体，所以经常会找不到东西。
视错觉 除了借由上述7个类别来观察孩子的视知觉，张旭铠治疗师还会加上「视错觉」来评估孩子的辨认能力。他说明，日常生活中经常遇到视错觉的例子，像是纸上有两条黑线，其实一样粗细，但看的时候会产生一条较粗、一条较细的感觉，即是脑部分析与实际所见是两回事。至于视错觉在生活中的运用，包括孩子的空间关系都会受到影响，例如：过马路时，孩子能否辨别在所剩秒数走到对面？孩子走路遇到水沟时，能否分辨水沟宽度并成功跨越？
视知觉问题对幼儿的9大影响 「明明绘本就放在前面，为何孩子总是看不到？」、「奇怪！孩子怎么经常把鞋子、衣服穿反？」、「为什么教那么多次，孩子仍学不会分类玩具？」……小心！出现这些情况可能是孩子的视知觉缺失所造成。何谓视知觉？可能影响孩子哪些行为？赶紧听听教养专家的解释！ 12个好方法，提升视知觉能力凯凯（化名）快3岁了，穿鞋时总是将左、右脚穿反，无论妈妈怎么教，他还是依然故我。于是妈妈先帮他把鞋子摆正确让他穿，他仍是将左脚鞋子穿在右脚、右脚鞋子套左脚。后来，妈妈特地在右脚鞋子贴上红色贴纸，仍无法改善情况，长久下来令妈妈觉得很伤脑筋。
于是妈妈带孩子去进行评估，专业职能治疗师张旭铠发现了一些状况，像是即便简单的积木排列，孩子看了却无法跟着排出一样的积木，因此，怀疑不见得是不会左右区分，而是孩子的知觉出现状况。虽然视觉接收了，但大脑解释错误所表现出来的行为发生问题。再进一步评估发现孩子的视觉记忆、对于完整形状的联想、背景搜寻等能力也较缺乏，也因此，即使妈妈在右脚鞋子贴贴纸做记号，孩子仍穿不正确。
也因此，在治疗课程中，张治疗师除了教孩子分辨，还利用录影、照相等方式让孩子观看照出来的影像来吸引他的兴趣，并引导他比对照片上的不同处，玩类似「大家来找碴」的游戏。另外，由于孩子缺乏左右区分的能力，请他双手拿不同的物品，例如：左手拿铅笔、右手拿橡皮擦，接着给他指令，当拿橡皮擦的右手举起来，拿铅笔的左手放下来，一方面训练反应，一方面训练视觉记忆。大约经过半年，孩子进步很多，也较少发生鞋子穿反的情况。
何谓视知觉？所谓「视知觉」，张旭铠治疗师解释：「眼睛在接受光线 *** 后，在大脑进行处理和辨识，再输出动作或反应，亦即视觉动作整合。」通常孩子产生的行为以手部功能居多，不过，有时也会加上脚部动作，例如：看到足球滚过来，孩子决定抬脚踢球的时机。因此，在评估视知觉能力，不仅观察孩子的视力，也会将其动作列入考量，像是运动时，孩子能否接住球；吃饭时，能否用汤匙将食物舀起来等。不过，孩子的行为有时受到动作协调能力、精细动作、肌肉稳定度或专注力等问题影响，因此，不完全是视知觉问题造成。
观察动作也是评估视知觉能力的因素之一。
视知觉问题对幼儿的9大影响 视知觉7大类别在初步了解视知觉后，接下来张旭铠治疗师更详细解析视知觉的7个类别：
1 视觉区辨 当孩子看到某个物体，能否区辨它与其它的不同，称为「视觉区辨」。举例来说，孩子帮妈妈折袜子时，能不能在一堆袜子里找到自己的袜子；或妈妈拿给孩子一只袜子，孩子能否依据此线索找到另一只袜子。倘若孩子出现视觉区辨问题，将来会花较久时间学习认字，而国字的部首或笔划亦必须花较长的时间认识、熟悉，甚至经常无法区辨部首，像是左阜右邑等。
2 视觉记忆 即孩子能否记忆所看到的事物，如果孩子的视觉记忆有状况，容易发生看了就忘的情况。例如：下午妈妈把沙发和茶几互换位置，孩子外出回到家后却没有察觉不同，即可能是视觉记忆较弱。这情况若持续到入学，可能会发生家长前一晚帮孩子复习功课，隔天考试孩子却对昨晚复习的内容没有任何印象。
3 空间关系 物体与物体之间的上下、左右等空间关系，例如：一幅画里，人的左边是一间房子，右边有一棵树木，若询问孩子：「树木在人的左边或右边」，对孩子而言是困难的问题，孩子不只区分辨识图案，还需将图案转换为一个人，因此，空间关系较缺乏的孩子对于左、右的区辨能力，需要较久的时间，也影响孩子将来入学后学习国字的情况，甚至经常写出颠倒字；还可能因为在环境里无法分辨空间关系，而容易迷路。
4 形状恒常 所有物体是固定形状和大小，虽然可以旋转，但无论从哪一个角度看，本身的体积和形状不会改变。例如：爸爸开车时，车子停在家门口和开到巷口看起来的大小虽然不同，可是大脑能够辨认此为同一物体，亦即形状恒常。而形状恒常能力有状况的孩子，当物体转一个方向他会不习惯、甚至不认得。例如：玩形状配对，孩子总习惯将星星的其中一个尖头朝上，倘若将星星转个角度，他的情绪会变差。至于到了学习阶段，最明显的问题即是文字辨认出现状况，一旦字体改变，例如：变成楷书体、明体或黑体等，孩子就不认得。
视知觉问题对幼儿的9大影响影响6：缺乏视觉推理能力 视知觉能力不佳的孩子缺乏视觉推理能力，所以，跟孩子玩顺序图卡时，假设第1张图是「一颗种子」，第2张「种子发芽」，第3张「长出小树」，第4张「长成大树」，他无法针对视觉推理进行顺序排列。
影响7：认人能力不佳 对于视知觉有问题的孩子而言，他花很长的时间才将人的样貌视觉记忆下来，如果今天放学，妈妈换了新发型再去学校接他，即使妈妈站在面前，他也可能看不到，因为妈妈的发型与他记忆中的不一样，影响他的联想，他必须用其它线索来辨认。
影响8：无法具体描述 视知觉能力弱的孩子难以具体描述状况，或所描述的情形不是重点。例如：孩子放学回家跟妈妈聊学校中午吃的水果，以香蕉为例，孩子可能会说：「今天吃的那个有一点一点黑黑的」，无法具体描述水果是长长的、黄色的、要先剥皮再吃等特征。
影响9：距离辨别错误 由于视知觉出现状况，因而影响孩子对距离辨别出现错误判断，也因此，过马路时，无法辨别从这个红砖道走到对面的红砖道的距离，以及所需时间。
注意力不集中有可能是视知觉差所导致的。
视知觉问题对幼儿的9大影响 12个好方法，视知觉能力UP！1 彩色图卡拼出形状 从孩子还小的时候，父母可以陪他玩彩色图卡。张旭铠治疗师说明，首先准备一包色纸，分别将各种颜色的色纸裁成4等份，再将裁好的一张张小色纸拼出图案。例如：先连续排5个红色小色纸，周围再用黄色围起来，问问孩子像什么或让孩子自行排列，给予孩子视觉 *** 。接下来，再请孩子找出同颜色的色纸。
2 排积木 如果孩子的手部能力还不成熟，可以让他玩积木，并引导他排出一列一列的平面积木。
3拼图 进阶练习可以玩拼图，张旭铠治疗师指出：「从片数少、单片面积较大的拼图开始。」之所以拼图对孩子较困难，是因为他要根据线索来运用完整形状的联想，例如：看到一根手指，就要辨认这是一个手掌，经由联想找出其它拼图。不过，在训练孩子的视知觉时，先别让他拼图，而是引导他找出其中一边或两边外围平滑的拼图，交由妈妈拼，如此，孩子会从中产生帮忙的成就感，也有练习效果。
4 七巧板 再进阶则是玩七巧板。拼七巧板的难度在于题目是一个完整的图，但没有拼凑方法，所以，孩子要依照图案找出线索来拼七巧板。
5 堆叠积木 生活视觉仍以立体空间为主，因此，可以跟孩子玩堆叠积木，用积木盖城堡或停车场等。在堆叠积木的同时也教导孩子，房子必须由低而高盖，无法先盖上面再盖下面，建立孩子三度的视觉空间。
6 点数积木 对于2～3岁孩子而言，引导他点数积木很重要。例如：妈妈摆了3个积木，问孩子「这里有几个积木？」孩子可能说「2个」或「4个」，张旭铠治疗师指出：「不是孩子的数学有问题，而是他的视觉还未经过训练。」所以，带着孩子的手指点一个积木数「1」、再点一个积木数「2」，在点数过程引导孩子借由手指触觉辨认积木，才不会他视觉移开再回来时，无法对焦正确的积木。
视知觉问题对幼儿的9大影响7 花色配对 可利用袜子、衣服来教孩子花色配对，甚至教他辨认爸爸、妈妈，还是小妹妹的衣服，除了辨认大小，也学习从花色分辨男生与女生衣服的不同。
8 纸笔训练 不建议让学龄前的幼儿拿笔写字，但可以让他拿笔玩，最简单即是玩「连连看」，从1连到2、再从2连到3……在图案中找到目标即是练习背景搜寻能力。连好后是为一张线稿，家长可让孩子描一次线稿，再用立可白把某个线段涂掉并重新影印一份，引导孩子观察这张图画是什么？例如：人脸，脸上有眼睛、鼻子，还少了什么？由孩子自己画出嘴巴，训练完形联想能力。
9 丢接球 在动作方面，可以跟孩子玩丢接球游戏，训练空间关系和形状恒常。张旭铠治疗师说明，当家长丢球给孩子，孩子看到球由远而近飞过来，由于球的形状恒常，他必须先辨别球的体积，如果辨别得太小，手会被球打到；若辨别得太大，他的手张太大反而接不到。
10 折纸 小动作方面，不妨带着孩子折纸。妈妈折一个，孩子也学习折一个，从简单的对折开始，一个一个步骤来，不见得一开始就折纸飞机。如果孩子对折纸兴趣缺缺，可采用相反顺序的方式，让孩子做最后一个步骤，例如：妈妈折纸飞机折到最后一个机翼交由孩子折，当孩子完成这个步骤时，就能玩纸飞机，从中也提升折纸的兴趣。而这练习的过程涵盖了空间关系、视觉记忆，因孩子必须记忆妈妈折纸的动作等。当孩子更进步时，家长可以让孩子一次折两个步骤，训练序列记忆。
11 读数字 可以准备图像卡或数字卡来引导孩子这是什么数字或动物，让他读，训练辨识能力。当孩子大一点，父母可以像投影片般一张张显示一连串的数字卡，训练孩子辨认与读的速度。
12 大家来找碴 跟孩子玩「大家来找碴」游戏。拿出两张图案，让孩子辨别两者的不同。首先会运用到视觉记忆，接着找寻目标，即是训练背景搜寻能力。接下来，还可以训练长一点的视觉记忆，张旭铠治疗师指出：「让孩子看完其中一张图后将它盖住，再让孩子看另一张图，引导他思考这张图与前张图的不一样。」
游戏训练是可以提升孩子的视知觉能力。
张旭铠 学历：高雄医学院复健医学系毕业 经历：欧缇斯特职能治疗所主任治疗师、台北市立联合医院职能治疗师 现职：适健复健科诊所副院长、台湾雷特氏症病友关怀协会副理事长、社团法人台湾儿童潜能发展协会秘书长、社团法人台北市青少年暨儿童关怀福利协会秘书长、社团法人中华民国先天及代谢疾病关怀之友协会监事