【篇一】小学三年级语文《奖给父亲的勋章》教案
教学目标：
1、了解转折关系的关联句，并初步学习运用“虽然……但是”的关联词把句子补充完整。
2、正确朗读课文。
3、知道一个人对待工作要尽责，钦佩扳道工的做法。同时告诫学生遇到危险要镇静，听从大人的指挥。
教学过程：
一、引入
1、出示勋章这是一枚勋章。
2、勋章一般是授给对国家有贡献的人。今天我们就来认识这样一个人。
3、读课题：43、勋章
二、整体感知
1、自己读课文初步了解故事主要讲了什么？
2、你了解了什么？学生畅言
通过学习，我们一定会更进一步了解。
三、故事的起因（第一、二节）
1、师述：德国有一位扳道工。有一次，他正准备扳道岔的时候，突然发现自己的孩子站在铁轨当中玩，对即将驶来的火车一无所知。
2、同学们当时的情况怎样？（危险、紧张、危急……）
四、重点体会惊心动魄的过程
（一）第三小节
1、让我们再来细读第三小节，边读边找出情况危急的词语。用——画出。
（一念之间、来不及、危难关头、呼啸而来、迅速……）
2、抓住学生找出的语句，分句指导朗读。
3、当时，不扳道会发生什么呢？（课件演示）用自己的话说一说。
4、扳过去又会发生什么？学生说
5、指导朗读
火车就要来了，情况非常危急，谁来读读第三小节？
个别读，引读
过渡：火车就这样呼啸而过了（课件演示）
（二）第四小节
1、扳道工瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。
学生质疑：读到这里你有什么疑问？（扳道工为什么会瘫倒在地？他怎么想的？）
2、但是（引读）出示填空读完出示后半句
3、“但是”变红事实和预料的不一样但是表示转折关系
4、趴在铁轨上十分危险。____________，______________________。
出示填空说后出示“但是”
5、孩子是怎样躲过这一劫的？我们合作用来读读课文的第四小节。
因为……所以……
火车驶过，孩子安然无恙是因为……
6、此时，你觉得这个孩子怎么样？
他在危难关头，听从了父亲的指挥，冷静沉着。
7、指导朗读第四节
个别读，齐读
（三）说话练习
1、读第三、四小节男、女生分读。
2、说话练习：这件事一传十，十传百，在老百姓中流传开来，他们会说些什么呢？
小组合作练说交流展示
过渡：这件事传到了德皇那里，德皇为此颁发了勋章。
五、阐述观点（第五、六小节）
1、自由读第5小节：你有什么问题？
（学生可能质疑：有没有必要颁发勋章？）
2、这是几份报纸的头条新闻。（课件出示）
3、你是怎么认为的？大家也可以各抒己见。
同意他观点的同学补充说明理由
4、指名读第六小节。（出示）
5、“生死关头”具体指什么？找出前文（第三节前一句）
6、“配合默契”具体指什么？引读：父亲怎么说？孩子怎么做？
六、总结
为什么要奖给父亲勋章，你能理解了吗？
师述：奖励的是父子俩的这种默契，奖励的是父亲平时的教育，是他教育出了一个在危难关头听从大人指挥的孩子。
这位父亲既尽责工作，又尽责教育，配以勋章当之无愧。
七、拓展
如果你有一枚勋章，你最想奖给谁？为什么？
我把勋章奖给，是因为。
【篇二】小学三年级语文《奖给父亲的勋章》教案
【教学目标】
1、认识生字5个。积累“一”字打头的词语，了解转折关系的关联句，并初步学习运用“虽然……但是”的关联词把句子写完整。
2、能正确朗读课文。
3、学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解疑。
4、知道一个人对待工作要尽责、尽职，同时告戒同学遇到危险时，要镇静、冷静，听从大人的指挥。
【教学建议】
一、课题质疑
1、出示课题：45、奖给父亲的勋章个别读
学习生字：勋章
2、齐读课题，读了课文题目后。你有什么疑问？
3、学生质疑。
4、根据质疑情况，教师归纳板书：（估计）
（1）什么是勋章？
（2）这位父亲是谁？
（3）谁把勋章奖给了父亲？
（4）为什么要把勋章奖给父亲？
师：让我们带着这些问题先来自学课文。
二、自学课文，交流反馈。
1、读准字，读通句子。
2、用各种方理解难以理解的词语意思。（小组学习）
3、交流自学情况。
（1）说说你是如何学习生字的？重点解决：岔、褒、契（可根据字义来记住字形）
（2）学生在本子上书写“岔、褒、契”这三个字。
（3）分节读课文（要求正确、通顺）
三、再读课文，释疑。
1、师：同学们刚才根据课题，提出了几个问题，下面请各小组认真读课文，看看哪些问题你们能找到答案？
2、小组读课文。
3、组织交流。
4、其中“为什么要把勋章奖给父亲”这一问题可再作深入讨论。
5、小组读课文，展开讨论，并作交流。（教师可帮助学生先了解事情的起因）
（1）事情的起因是怎样的？谁来读第1、2节？指名读。
（2）在这种危急的情况下，扳道工想到过什么？默读第3节，划出句子。交流，指名读，齐读。
（3）火车眼看就要驶来，扳道工想到过跑过去要救孩子，但是又想到如果救了孩子就有可能会使两列火车相撞造成数百人的死亡，在这千钧一发之际，这位扳道工是怎么做的？划出有关句子并大声朗读。指名读，男女生读。
（4）结果怎样呢？自己轻声读第4节。
交流①填一填：扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是（）。
②理解“毫发未损”。“孩子毫发未损”还可以怎么说？孩子之所以毫发未损，是因为他当时怎样做的？用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式说话。
（5）你认为这是一个怎样的孩子？为什么？
（6）这件事被德皇知道了，他是怎样做的？引读
（7）可是许多人认为没必要再授他代表荣誉的勋章，你认为呢？
（8）读读官方是怎样向公众解释的？齐读最后一节，理解什么是“配合默契”？从而你懂得了什么？
6、朗读课文，看看还有什么问题要和大家一起讨论？读后交流。
四、词句训练。
1、找找课文中“一”字打头词语，你还能说出哪些这样的词语？并完成词句活动室1。
2、表示转折关系的关联词是“虽然……但是……”，请找找文中表示意思转折的语句。（指导朗读）并完成书后填空。
五、语言实践活动
【篇三】小学三年级语文《奖给父亲的勋章》教案
【教学目标】
1、认识生字5个。积累“一”字打头的词语，了解转折关系的关联调整，并初步学习运用“虽然……但是……”的关联句，并把句子写完整。
2、能正确朗读课文。
3、学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解难。
4、知道一个人对待工作要尽职，尽责，同时告诫学生遇到危险时，要镇定冷静，听从大人的指挥。
【教学过程】
一、揭示课题。
1、出示词语：勋章
学习生字“勋”
理解：什么是“勋章”？什么样的人才能得到勋章？
2、揭示课题：（齐读）
3、学生质疑：读了课题你想知道什么？
二、整体感知，学习字词。
1、听课文录音，初步感知课文。
要求：不理解的词用“·”标出。
2、以小组形式学习生字。
3、检查自学情况
（1）考考你的眼力：看清字形，组成词语。
勋（）扳（）贫（）裹（）
损（）板（）岔（）褒（）
（2）多媒体演示（拆字）：“褒”
（3）理解词语：
“默契”：查字典。
“褒扬”：换一个词。
“道岔”：图示。
4、指名分节读课文。
三、学习课文，朗读感受。
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
出示填空：德国一位扳道工，他接到通知。就在准备扳道岔的时候，他发现，在危难关头，他，但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。
2、师引读1－2节。
（1）什么是“一无所知”？
（2）照样子写词语：请你照样子也写几个“一”字打头的词语。
例：一无所知
一（）一（）一（）
3、如果你是这位扳道工，在这种情况下你会怎么做？
4、自由读课文，学生质疑。
5、师生共同讨论解疑。
（1）默读第三节，思考：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢？用“”划出有关语句。
①出示句子：危难关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下!”随即，迅速扳好道岔，火车呼啸而过。
这句话中，哪些词语写出了情况十分危急？
指导朗读句子。
②他为什么这样做呢？读读有关的句子。
③小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。
（2）事情的结果怎样？齐读第四小节。
小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静，听从父亲的指挥，脱离了危险。
（3）许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章，你认为呢？（小组讨论）
交流并出示句子：
一个人要做到尽职是应该的，也许你们都能做到，但是，要教育出一个在生死关头能听从父亲，配合默契的孩子，那就难多了。
①随机讲解：“但是”是一个关联词，表示意思转折。
②填一填
扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是。
奶奶已经七十多岁了，但是
（4）小结：一个人对待工作要尽职、尽责，遇到危险时还要镇定、冷静，听从大人的指挥。
6、有感情地朗读课文。
三、知识拓展，语言实践。
1、说话训练：如果你有一枚勋章，你最想奖给谁呢？为什么？
出示：如果我有枚勋章，我想奖给。
2、师介绍中华传统美德的故事。
《羿射九日》、《屈原投江》、《大义灭亲》
（故事选自：《中华传统美德故事》）