第1个回答 2022-08-14
多动症,简称ADHD，即注意力缺陷多动障碍。
另外，香港称之为“专注力失调过度活跃症”，台湾则称为“注意力缺陷过动症”，
而在日本则被称为“注意欠陷多动性障碍”。
多动症，是一种儿童成长时期最常被诊断、且具有损害性的，以及最有争议的儿童临床综合症。
主要表现为三种类型：
一、注意力分散型：
1、容易分心，错过细节，忘事；
2、很难集中在一件事情上；
3、仅几分钟后就开始对任务感到厌烦，除非是他们特别感兴趣的事；
4、很难集中注意力在学习新的事情上；
5、完成作业有困难，常常丢三落四（比如铅笔，玩具，尺子，作业。。。。。。）
二、多动、冲动型：
1、在座位上烦躁不安，不断扭动身体；
2、说话中间没有停顿；
3、到处冲撞、触摸在视力范围内的任何事物或东西；
4、在吃饭、学习、听故事时，很难坐下来；
5、不停的运动；
6、完成安静的任务或活动时很困难。
三、综合性：
既有注意分散的症状，又有多动、冲动症状。
建 议——
多动症儿童因为其多动、冲动以及注意力缺乏
的特点，在日常学习环境中，更容易产生干扰
班级以及课堂的行为，这些行为不仅会对老师
讲课有影响，同时也容易影响其他孩子的正常
学习，对孩子本身学习、成长也有很大的影
响。
建议家长尽早带孩子就诊，不要耽误。
是 儿童 期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。
部分患儿 成年 后仍有症状，明显影响患者学业、身心 健康 以及成年后的家庭生活和社交能力。我曾经就为好几个成人做治疗。
1.心理治疗主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。认知行为治疗比较有效。具体需要心理专家针对个案情况，采取治疗方案。基本上心理治疗是很有效的治疗。
2.药物治疗药物能改善注意缺陷、降低活动水平、在一定程度上提高学习成绩、短期内改善患者与家庭成员的关系
3.行为管理和教育
4.针对父母的教育和训练适合于伴有品行障碍或其他心理问题、父母不同意接受药物治疗或父母教育方式不恰当的患者。
因为 如果任由其发展，很可能会带来很多问题，不光孩子学习不好在学校易被歧视，父母之间也容易因为孩子的问题而发生矛盾，影响婚姻稳定，甚至导致离婚。这种孩子如果处理不当，长大后出现 社会 适应障碍，甚至犯罪的发生率都显著升高。希望家长真的能够重视这个问题，让问题孩子早日不再是父母心中永远的痛，再次成为父母的骄傲。
如果是成人，也应该早点治疗。
你来问这个问题，多半是家里或者身边有 小孩 子患有了多动症的表现。所以自己也疑惑到底是好动，还是多动症这个病。下面两点来讲一讲。
多动症是儿童期表现出来的注意力缺陷与年龄心理不相符的行为。医学上成为注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种心理上面的障碍。孩子的行为常伴有注意力低、过度活动、没有自我约束力等。换成我们俗话中的就是觉得孩子“屁股下面摸了油”，一会儿都消停不了。
造成这个现象的出现原因不能唯一确定，可能是家族遗传史，也可能是母体在受孕时遭受了意外冲撞、孩子神经发生病变或者头部冲撞、也可能是家庭环境带来的认知。具体要依据孩子出生前后成长记录来分析。
虽然原因不能确定，但是很多时候现象貌似可以确定，那就是孩子做什么事情都三心二意的， 三分钟 热度。一会儿玩一个东西，永远没有安静等。这些现象就会让家长觉得孩子是得了“多动症”。那么到底孩子是喜欢好动，还是真的出现了多动症。其实，有个最根本的行为判定标准。那就是多动症的孩子， 不管做什么，都喜欢多动 。这个包括孩子吃饭、玩 游戏 、看动画片、和小朋友交流等。所有的时刻都表现出来多动，那么就是得了多动症。而如果有一项或者几项不会多动，而是安静的在那边专注的做着，那就 不是 多动症。
面对这个问题，家长首先要做到从心底里不抗拒、不嫌弃孩子的多动。同时，下面两个方面参考：
A/更多的 陪伴 孩子，这样孩子慢慢就会养成三分钟或者更久的持续度
B/培养孩子能 静下来 的兴趣，比如围棋、画画、写字等能力
孩子多动不管什么原因，都需要父母再投入多一点的陪伴。
儿童多动综合症，简称多动症。是一组由生物、 社会 、心理因素共同作用导致的注意不集中、活动过度和冲动为特征的临床综合症。多在3岁左右起病，到7-10岁才被诊断，是儿童青少年的常见病。
主要表现为注意障碍、多动不宁；还有易激惹、好冲动表现。其常见的伴发心理障碍有:学习困难，品行障碍及某些情绪障碍。
多动症是学龄期儿童的常见病之一，患病率为3%～7%。1983～2011年，我国儿童总发病率为5.7%，其中男童发病率为7.5%，女童发病率为3.4%。
多动症不仅仅是儿童才会得的病，高达65%的儿童症状将持续到成年期。从这个意义上讲，多动症是一种慢性疾病，因此需要坚持规律、长期的治疗。
你好，多动症分两种，一种是我们普遍认知的儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症。这类患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。儿童多动症的患病率国外报道在5%~10% 之间，国内调查在 10% 以上，男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高，大约在 6%以上。还有一种就是很多人都不太了解的成年人多动症。根据很多学者的随访观察和前瞻性研究，发现多动症并不是儿童专有的疾病。儿童患了多动症若不及时治疗 ,可持续到青壮年阶段 ,只不过症状表现有所不同而已 ,人们称之为“成年轻微脑功能障碍 (简称AMBD)” ,即成人多动症。成人多动症临床表现多以急躁、易发脾气、焦虑、抑郁等为特点。这个疾病是美国医生阿诺德在1972年首先报道的 ,以后类似的报道相继增多，为此美国曾召开过AMBD专题讨论会。
注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为“多动症”，是儿童期常见的一类心理障碍。
具体的临床表现有以下几方面：
1.注意缺陷
表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
2.活动过多
表现为患者经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或 游戏 ，一天忙个不停。
3.行为冲动
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。 注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难
因为注意障碍和多动影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。
5.神经系统发育异常
患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。
6.品行障碍
注意缺陷多动障碍和品行障碍的共病率高达30%～58%。品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、性攻击、抢劫等，或一些不符合道德规范及 社会 准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。
注意力不集中容易转移。活动力度过大坐不住。经常有小动作。容易冲动自控能力差。。
就是不专心，这个可以培养专注力，