在对外汉语课堂教学中中，我们常会进行的是听力和阅读训练，儒森汉语：课堂教学心得总结。学生对这样的HSK的听力训练反应比古文学习积极灵敏多了，大多数能一次就选对答案。这使他们很兴奋，每得到一次对自己答案的肯定，他们都欢呼雀跃。看着他们开心的样子，我终于明白，原来那些晦涩的文言文让他们望而却步，是因为他们难以理解。只有在获得成就感的时候，他们才会对这门功课感兴趣，而且开心。
接下来的两节课教学效果出乎意料的好。我跟学生有言在先，如果能按时完成新课，剩下的课堂时间就有他们来安排，可以欣赏音乐。他们听课确实认真，原先颇费力气的古诗词学习，这堂课却很顺利。他们读诗的节奏感也越来越好。几乎不费力气，学生就了解了两首古诗词的作者、背景、内容、思想到艺术特色，我很高兴，他们能稍稍感受到了古代诗词的魅力，对我来说，是一个欣喜，对他们呢，更是一个很大的进步。尤其是当他们诵读《武陵春》的最后一句"载不动，许多愁"时，他们一遍遍的朗读，一点没有厌倦的感觉，直至最后，竟然把那个"愁"给读出感觉来了！
学习汉语的学生们很喜欢唱歌，于是我就放一些中文歌曲给他们听。女孩们跟着歌唱，而且很投入，我不忍心打断她们，大家就都站在那里，听着歌唱，等着音乐结束。我第一次知道，原来自己喜欢的歌曲这么受这些孩子们的欢迎，真高兴，不知道他们是否有同感。
在上一学年，我所教的课程课程是药用植物育种学和种子学综合实验，这次开课，学生的教学评价很不错，这让我感到很欣慰。当然，我知道，作为一名青年教师，上课还很缺乏经验，知识面也需要不断的扩展，还有许多需要提高的方面。为了更好地总结经验，取长补短，同时也是以此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的教学工作情况总结如下：
一、教学方法
1、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，认真备课，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能让学生很好的理解。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及接受新知识可能会出现的困难，采取相应的防范措施。
3、考虑教法，如何把已掌握的教材内容传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的内容。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂氛围。
5、每一节课进行小结，明确告诉学生必须掌握哪些内容。
二、教学中的不足
1、教学经验缺乏，对中草药方面的知识了解的较少。
2、教学不能很好的结合实际。
三、改进的措施
1、查看中药材方面的书籍，补充知识。
2、多参与科研项目，锻炼自己的.科研能力，扩展知识面，提高专业技能。
《动物聚会》一课中，目的是
1、通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。
2、通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。
我的反思有如下：
我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟”
板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。
在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。
这篇课文即有抽象概括的描写——那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写——仙桃石。
猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对山区学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了"安徽黄山"等风景。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写"奇石"这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向
《光的反射》这节课是在建立在我们学习关于直线传播知识以后的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
我按照教材要求，对本课进行处理。从射击比赛引入（激发学生的学习积极性）→引入反射概念→学生采用多种形式学习光的反射现象中的名称（小老师讲解、小组内相互记忆、教师PPT再次呈现）→落实实验——探究光的反射规律（自制实验器材）→运用光的反射定律完成简单光路图（各小组成员分层上黑板展示）→通过小组体验实验引出镜面反射和漫反射的现象，以此得出它们的异同。
依照这一过程，一步一步展开教学。学生学得轻松，掌握得也牢固。学生在老师的引导下，积极开展小组合作学习，课堂气氛非常活跃。
当然在教学中我也有不足之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简单，不利于激发学生进行思考，学生的回答往往是在表面现象，没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生实验结果的展示不全面，只叫了两组同学，这样得到的科学结论不够客观。总之，我觉得科学是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。
在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究活动中，听过许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。
一、教学要从矛盾开始
教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3+？？+100= ，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法——倒序相加法。
二、设疑于重点和难点
教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于 0. 9 =1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，