陶行知的教育思想丰富多彩，他的著作涵盖了多个重要议题。以下是对他部分名篇的简要概述：
序篇，为他的教育理念奠定了基础，强调了教学合一，即理论与实践相结合，主张教育者与学生共同参与学习过程。
在"教学合一"篇章中，他倡导了一流教育家的实践导向，主张教育方法应符合科学，关注学生的全面发展。
"学生自治问题之研究"探讨了学生的自我管理能力，认为教育者应提供机会和责任，引导学生自我成长。
他关注社会改造，认为"社会改造之出发点"在于教育，强调教育与社会进步的紧密关系。
"预备钢头碰铁钉"则是他与学生的互动，通过书信形式，传递了教育应培养坚韧精神的观点。
陶行知的"半周岁岁的燕子矶国民学校"展示了教育的创新和经济实用，即使在资源有限的情况下也能实现教育价值。
他的信件中，如"师生共生活"，提倡教育者应与学生共享生活，形成亲密的师生关系。
"平民教育概论"阐述了教育的公平性，强调教育应当服务大众，特别是平民阶层。
"生活即教育"是他的核心理念，认为教育应当融入日常生活，培养学生的实践能力和生活智慧。
其他作品如"科学教育"、"教师的角色转变"、"国难与教育出路"，都体现出他对教育改革的深入思考和对国家命运的关怀。
陶行知的教育理念深深影响了后来的教育实践，他提倡的民主教育、生活教育，至今仍为教育界所推崇。
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