第1个回答 2016-12-13
随着课程改革的推进，现代教育技术与小学语文教学的整合成为小学语文教育教学发展的主要趋势，多媒体教学以它无可比拟的优势走进课堂。教育的方式也直接影响着教育教学的效果，因此，积极运用和推进现代化教育技术手段，改变传统的课堂教学模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质，已是教育者面临的紧迫任务。而教师仅靠一支粉笔、一块小黑板进行教学，这些传统的教学手段已受到先进教育手段的冲击。
一、课件形象直观地演绎教材重难点。
在《小马过河》一课中，借用多媒体的直观性让学生感受到，不同的动物由于身材的不同，去做同一件事过河，结果是不一样。通过这个故事，让学生懂得做事情不能光听别人说，要动脑筋并亲自去试一试，才能知道最准确的答案。同时，在课件中展现其它动物过河的例子，让学生小组内讨论并举例说说，也让学生在本课的操作过程中，其团体的协作精神也得到培养。
在小学语文教材中有很多篇目的课文距学生的现实生活比较遥远，这样没有生活实际作为参照的课文学生理解起来比较困难。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，使学生的学习热情大增。他们能够在理解课文内容的基础上充分发挥想象，充分发挥学习主人翁的主体作用。例如在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，由于年代久远，学生对课文内容感到陌生，缺乏学习兴趣。为了激发起学生的学习热情，我在网上找来了《长征》这部电影，利用播放软件截取了其中与课文内容比较吻合的那一部分内容在课堂上进行了播放。看红军们的艰苦生活和毛主席对人民的爱护。学生终于体会到了在革命战争年代中这位伟人的人格魅力。课下不少同学主动多方面查找有关课文所记叙年代的一些资料。有的同学继续看完了课堂中没有播放完的电影，仅仅是简单的一个小小的影片的播放就使学生对于课文的态度发生了如此之大的改变，不能不说这是现代教育技术的功劳。
二、用现代教育技术，优化课堂教学
优美的语言文字如果没有视觉形象，学生领会是比较困难的，运用电教媒体将其变成真切的声音、生动的形象，使学生如临其境，如见其形，激发他们的想象，很容易地感受到文字的美，对文章内容的领悟会层层深入，对情感的体验也会步步加深。例如在学习《桂林山水》一文中，在重点学习桂林山水特点的这部分内容时，我抓住作者运用对比描写的方法，在学生充分研读课文的过程中，多媒体先后出示“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖”，引导学生结合图片理解“波澜壮阔”、“水平如镜”两个词语。并质疑“波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖已经够美的了，为什么作者要提出‘从没看见过漓江这样的水’？ 漓江的水与波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖有什么不同之处？”继续播放课件（出示分别具有漓江水“静、清、绿”特点的图片）引导学生边看画面边进行比较，然后组织学生开展讨论漓江水“静、清、绿”的特点。通过观看多媒体课件和有声有色的朗读，使学生的身心很自然地融入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵，深刻地感悟到课文的语言美和作者的思想感情。
运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展。所以在《桂林山水》的教学结尾中，利用多媒体将一幅连绵不断的桂林山水画卷展现在学生面前，进而突出了重点、突破了难点。当学生充满激情的朗读的余音还在教室里缭绕时，播放多媒体课件，引导学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，并带着对桂林山水浓浓的喜爱之情齐读课文的最后一段，把学生再次带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。
总之，现代教育技术在教学中的应用，是提高语文教学质量的重要措施之一，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。实践表明，巧用现代教育技术辅助语文教学，能使课本内容变得有声有色，声画并茂，创造出生动活泼的教学情境，同时也丰富了教学内容，帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的事物，促使学生更好的感悟课文内容，使语文教学得以优化。优化了语文课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，不断推动着语文教学改革发展。