《唐宋八大家散文选读》，文体丰富，风格多样，篇幅适中，练习适用，宜教宜学，是一本比较理想的古代散文选修教科书。
1 兼顾八家，风格多样 唐宋八大家散文在有着开拓创新各种文体，干预现实生活，表达真情实感，追求新奇自然等共同特点的基础上，又能人树一帜，各有风姿，如韩愈的雄奇奔放，柳宗元的简洁清峻，欧阳修的雍容俯仰，苏轼的自然随意，王安石的瘦硬峻峭，曾巩的纡徐醇厚，苏洵的雄劲恣肆，苏辙汪洋澹泊。虽然都写出了许多优秀的作品，但其成就又并不在同一层次。学界一般认为，无论在数量上还是在质量上，韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼为第一层次的大家，王安石和苏询则要略为逊色，可以看作其中的第二层次，而曾巩和苏辙则可看作第三层次。本书32篇入选作品中韩愈7篇，柳宗元4篇，欧阳修4篇，苏轼6篇，王安石4篇，苏询2篇，曾巩3篇，苏辙2篇，既大体符合他们各自在散文史上的地位，又不拘泥于学界的分类，同时考虑到必修阶段教科书对有关作者已有的的选文。这样既便于对八大家有一个全貌的了解，又让学生尽可能多地阅读到风格多样的一流散文。
2 以类组元，文体丰富 唐宋八大家，都是古文运动的中坚人物，始终致力于文体的改革和创新。既不同于秦汉古文，更不同于六朝骈文的新体古文，是八大家文章在散文体制方面的突出特点，也是他们的重大贡献。而六朝文章的弊端，不仅在骈俪化，还在于各种文章的程式化。所以八大家在以散代骈的同时，更是用心于对各种文体的改造和创新。如韩愈的赠序，形式不拘一格，传记则融传记、寓言、传奇小说和杂文于一体，而柳宗元对寓言和山水游记，欧阳修、苏轼对赋体散文，都有开创性的发展。比较全面地接触和学习我国古代散文的各种文体，是这门选修课程相对于其他同类选修课程的明显优势。
3 活动设计，体现“三维” 这本教科书，精心设计学习活动，使新课程标准提出的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的三维目标在文言文的学习中得到很好体现。学习活动的设计，都以语言为切入口，以文意的理解为重心，以培养文言文的阅读能力为基本目的，引导学生研读文章内容，欣赏作品艺术特色，感受作品思想感情，认识文言文的特点。学习活动的设计，特别强调文言文基础知识的积累和梳理，尤其注重引导学生掌握文言文学习的基本规律。每篇文本都根据具体特点，设计1-2题着眼文意理解的语言题，并渗透着文言文学习方法的指导；在每一篇文本的“品读与探讨”和每一个专题的“积累与运用”中都有梳理归纳文言文知识点的学习活动，以使学生通过本课程的学习，使文言文的阅读能力在必修课程学习的基础上有一个显著的提高。 4 尊重个性 突出自读 每一篇文本之后，都设计有“评语选粹”，精选前人对有关文本不同角度的评点，以激发同学们研读文本的兴趣，也为同学们个性化的学习活动搭建思想的平台。每个专题不同层次的文本分类，体现了不同的学习要求；以自读为主的选学内容，为每个同学的学习提供自主选择的空间，使选修课“选中有选”。而“品读与探讨”中学习活动的设计，都着眼于引导学生自主阅读，自主探讨，获得方法，把握规律，培养文言文阅读能力，提高语文素养。
