创意说明:遵循新课标“一切为了学生的发展”的基本理念,把训练、培养学生的创新意识和创新能力作为教学重点。在教学中实行内外结合、知行并举的“双线式”教学方法,通过实践来体味、理解、感悟课文内容,通过学生的再创作来训练议论文的'写作方法与技巧,真正理解:事物的正确答案不止一个。
一、导入
1.教师在黑板上画一个圆圈,让学生回答是什么?
学生可能回答是:眼睛、太阳、零分、卵石……
2.这么多种答案说明了什么?
学生自然会答“事物的正确答案不止一个”(师板书课题)。
二、理清课文内容
1.既然许多事物的正确答案不止一个,我们在分析和研究事物时应采取怎样的态度?写出自己对待事物、问题的观点。
学生可能会写出:仔细观察、寻求第二种答案、坚持不懈、永不满足等。
教师在学生回答的基础上总结出:不满足一个答案,不放弃探求。
2.不放弃探求要依靠什么?
学生可能会回答:恒心、毅力、时间、金钱、思想、方法等。教师总结出:依赖于创造性思维。
3.创造性思维不是固有的,它有哪些必要的要素?速读课文6—9段回答。
学生回答:精通知识、运用知识、持之以恒地尝试。
4.谈谈自己在掌握了某种知识后运用知识进行创新尝试的经历、体验。
教师引导生从解题方法、作文构思、生活知识等方面讲灵感、创意,使他们感受到积累知识、精通知识、运用知识与人的创造力的关系。
5.创造力仅仅是贝多芬、爱因基坦以及莎士比亚他们的,对不对?为什么?
通过思考回答“一个桌面四个角,锯掉一个角还剩几个?”的问题后回答一、二问。
学生探究后得出3个(沿对角线切割)、5个(沿邻边的边线切割)、4个(沿一角与其对边的连线切割)。师补充:桌面属于立方体,存在多个面,切掉一个角还剩几个角,答案是丰富多彩的。让学生明白自己(一般人)也有创造力,伟人是从一般人开始的,进而引导学生增强自信,树立创新意识。
6.请结合自己的学习谈谈怎样培养创造意识,发挥自己的创造力?
(先根据自己情况写,个别回答后,再打开书看最后一段,和自己写的进行对比,然后齐读并背诵。)