第1个回答 2022-07-10
初一学生的考场作文，如何能得高分，考前备考，最需要关注的最能够解决的是什么？
第一、字数问题。只要写够600字，就不会得极低的分，拉全班的平均分，保住了平均分，就不会背领导骂，不会被家长骂，不会被社会骂。严格来说，当今的学校教育是被家长、社会给架起来的教育，是他们在左右着教育的方向。而如何确保字数呢？在学生基本配合没有特别厌学与过度叛逆的情况下，他们只要进行一定程度的细节描写，就可以轻松达到字数。此问题前面已经基本解决。
第二、卷面问题。极尽可能要求学生错不涂抹，保持干净。
第三、主题突出。这本是一件最难解决的问题。但好在只是初一阶段，就是给一个半命题作文进行写人写事。对于初一学生来说，首先明确什么是主题，简单来说，对于他们，标题就是主题！能突出标题，基本上就算是突出了主题；再深一点，标题讲述的人或事，由此产生的感情或感悟就是主题。其次，如何突出这个主题，首先是结构位置法突出主题，简单讲就是你要在开头、结尾、过渡段、段首句位置上，多次出现与标题大致相同的短语或句子。对于基弱班学生，那就直接查次数，开头第一段至少出现一次，第二段至少出现一次，越多越好；结尾段更要突出。再次，结尾段主题升华大法，突出主题，除了利用结构位置法，使主题词句在全文中多次出现，反复出现，更要在结尾段升华主题。
第四、结尾升华。依据改卷习惯与具体实情，老师面对一篇记叙性考场作文，常常非常重视结尾，如果结尾有对主题的感悟性、抒情性总结升华，常常会给分很高。为此要特意训练结尾升华大法，然而实事上学生在文章结尾常常没有升华意识，没有总结意识，因为他们还不习惯更不会在记人记事之后写些感悟抒发情感。那就很需要进行专门的指导训练，比如给些样板与句式，引导他们进行升华提升性训练。即使起初有些生硬，但毕竟是个开始，是一个意识引导，生硬之后，自然随着他们能力的提升自然走向熟练，走向自然。
1、样板抒情性结尾《猫》：表达自责与反思性结尾
我开始觉得我是错了！我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
2、样板抒情性结尾《雨的四季》：表达意义、价值与影响性结尾
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
3、样板抒情性结尾《植树的牧羊人》：表达赞美与敬佩
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
4、样板抒情性结尾《春》：排比式结尾总结升华主题，排比句式细化表达主题
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（用排比手法，把对春天的赞美细化成娃娃般有生机、小姑娘般美丽、青年般茁壮。）
5、样板升华性结尾《走一步再走一步》：在 结尾段中，将故事的意义，对自己的影响，对自己产生的价值进行表达，对重要的信息进行重复式再现，以此使文章主题得到升华，突出了主题 。这种结尾会大大提升考试分数。
“此后，我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。”这个结尾只有三句话，第一句话，强调事件对我成长的意义和价值；第二句话重复了事件的主要信息；第三句话强调事件让我产生的感受，表达感激之情。
研究以上课文结尾的特点，要么抒情，要么感悟；抒情常常直接表达赞美与感谢，或者表达内心的情绪，多直接抒情，用上感叹词、感叹句等；感悟主要是指人、事对自己的意义、产生的影响，自己感受到的价值，常常有明显的思维递进。
为此，可给学生提供明确的结尾段句式，进行尝试性训练与引导：