第1个回答 2022-10-24
问题一:学校双困生有什么补助?具体点最好! 可以申请无息贷款,国家级助学金,校级助学金,有的学校可以申请减免学费,当然还有各类奖学金,但这个需要学习成绩。
问题二:学困生帮扶计划 10分 采取多种助困形式。学校建立起了由国家资助、社会爱心捐助、学生贷款、学生校内助学金、勤工助学、困难补助、学费减免等资助生活困难学生的机制与体制。用好国家和省 *** 提供的奖助学金,仅2007-2008学年度,我校就为541名生活困难学生办理了国家励志奖学金,计270.5万元;为2537名生活困难学生办理了国家助学金,计472.2万元;为4137名生活困难学生发放了临时补助,计8.274万元。我校在实施国家助学贷款业务困难时刻,积极寻求多种途径,加强同银行的协调沟通,落实国家助学贷款业务。仅2007-2008学年度,我校共有475名生活困难学生获国家助学贷款,计247.59万元。与此同时,我校还加强同社会各界的联系,寻求社会对生活困难学生的资助,2007-2008学年度,从徐州市民政局福彩助学金筹措资金4万元,资助了40名生活困难学生;从新加坡助学金筹措资金4万元,资助了15名孤儿;从徐州慈善会基金筹措资金0.4万元,资助了2名生活困难学生。
设立专项助困基金与岗位。在做好国家资助、社会爱心捐助、银行助学贷款救助困难学生的同时,我校还专门设立了校内助学金,仅2007-2008学年度,学校共为996名生活困难学生发放校内助学金计29.88万元。积极创造条件,为生活困难学生提供勤工助学岗位。目前设助学岗位115个,每月为334名生活困难学生提供5万元勤工助学资助。并向126名生活困难学生发放定向助学金12.6万元;向202名生活困难学生发放济困助学金13.33万元;向2008年因受冰雪致灾家庭的63名学生资助1.975万元;向四川籍因地震受灾家庭的16名学生资助7.2万元,并免除学费11.27万元。寒假期间,走访慰问了4名贫困学生,资助0.2万元的物品。
心理援助+爱心呵护,确保“心理困惑学生”身心健康,使橙色预警机制有效。
由于大学生在校期间,会因为家庭生活困难、学习困难而产生心理问题,我校高度重视在校大学生的心理健康教育,加大了大学生心理援助工作的力度,建立了“心理援助+爱心呵护的‘心理困惑学生’身心健康橙色预警机制”,构建了以大学生健康教育中心为主体、各二级学院学生管理部门为纽带的大学生心理健康教育服务体系,确保了心理困惑学生的身心健康。
营造心理健康教育氛围。学校心理健康教育中心以“构建良好人际关系与和谐校园,确保大学生身心健康”为目标,确立了“一个核心、三个载体”的服务措施(即以培养大学生健康的心理素质为核心,以日常大学生心理咨询、大学生心理健康宣传讲座、大学生心理社团活动为载体,普及心理健康知识,提高心理健康水平,促进身心素质的全面发展)。在校园开展大学生心理健康知识的宣传、普及工作。在全校组织开展学习“省教育厅颁发的大学生心理健康宣传手册”,组织二级学院定期开展大学生心理健康教育宣传,定期更新心理健康教育网站内容,每月举办一期心理健康知识黑板报,每季度举办一期心理健康教育宣传画报。充分发挥校报、校园网、广播台、宣传栏等阵地的心理健康教育宣传作用,在校园内营造了人人关心心理健康,人人参与心理健康宣传,人人都 *** 心使者的浓厚氛围。近五年来,我校没有一起因心理问题而导致不良后果的现象发生。
建立心理健康教育档案。我校每年都为新入学的学生建立心理档案,全校目前已建立了校、院、系、班级四级心理健康档案信息网络。注重发挥心理健康教育网络软件的技术效用,科学地分析与了解学生的个性特征,分门别类地、有针对性地进行心理档案梳理,为科学实施心理呵护与心理援助提供依据。
三是积极开展心理健康教育与咨询活动。在每年新生入校......>>
问题三:对大学生提供一对一帮扶 是 *** 什么职能 临近期末,****召开教职工大会对开学以来“一对一”帮扶学困生工作,进行了阶段总结。
“一对一”帮扶工作作为加强师德建设,办人民满意教育,做人民满意教师的重要内容,我校认真组织,精心安排,全面实施,使帮扶工作收到了明显的效果,收到了比较好的效应,从而推动了学校的各项工作的开展。 3 ^. F5 m: f5 ` s
一、加强领导,提高认识 9 n [+ a4 Q! F k/ z7 _
为了开展好帮扶工作,学校成立了校长为组长的学校帮扶工作的领导小组,全面负责学校的帮扶工作,并制定了符合学校情况,切实可行的学校帮扶工作实施方案,并组织教师学习市局的有关文件,提高教师对开展活动的认识,使教师明确帮扶活动的重要意义,积极的深入到活动之中,学校专门召开了一对一帮扶工作动员大会,并于3月16日举行了一对一帮扶工作启动仪式。仪式上学校领导对帮扶工作提出了具体要求。通过这些活动增强了教师的责任感,明确了帮扶工作的任务的目标,在全校形式氛围,造出了声势。 / m' K3 d( b u, H. m% P
二、认真组织,规范管理 6 f9 D4 ?( g- p6 V' ~, g
为了把帮扶工作落到实处,我校认真按照帮扶方案组织实施,使每一位需要帮扶的学生受到帮扶,学校在对全校学生进行了调查摸底后,确定了帮扶对象,并登记造册,每位受帮扶学生的基本情况,如爱好性格、存在的问题等都进行了详细的记录,并印发了帮扶记录、帮扶内容、过程、效果、反思和帮扶目标等都作了详细规定,规范了帮扶工作的要求,使每位教师明确了工作的内容和目标。
我校的帮扶工作实行全员参与,每位教职工负责一名学困生的帮扶,我校还发挥我校关工委的优势,使他们也参与到帮扶工作之中,关工委的同志,也确定了帮扶对象。我校共有126名学生受到帮扶。我们还加强了帮扶工作的监督和管理,及时发现问题,督促教师开展工作,我们每月检查一次帮扶记录,并在全校大会上进行总结,对认真帮教的教师进行表扬,对存在的问题,提出要求,使帮扶工作健康、有序的开展起来。
三、全面实施,效果明显 7 [( x0 W4 a j4 T \9 V3 L2 i J
开展帮扶工作以来,全校教职工积极的投入到帮扶工作之中,按照学校的要求,认真的开展工作,每位教师都主动与结对学生进行了谈话,了解学生的基本情况,帮助学生判定近期目标,向学生提出了具体要求,及时发现和纠正学生的一些不良习惯。每位教师都采取各种方式,从各个不同的方面进行帮教。如:秦华老师帮教的一年二班兰笑宁同学学习比较困难,秦华老师每天中午带饭,给该生进行辅导,遇到不会的问题,她就先向其它教师请教,然后再辅导学生,该生的期中考试成绩有了较大的提高。张振云老师了解到帮教家庭生活的困难,就给该生买了学习用品,使该生深受感动,表示一定要勤奋学习,回报老师。王延主任、张艳玲老师等许多老师都为帮扶对象进行了资助,这些行为对学生,在精神上给予的鼓励收到了比较好的效果。我校关工委付友主任,姜贵庭老师也多次到校对所帮扶进行谈话,并及家长进行了沟通,家长看到老人不辞苦到家对学生进行教育,深受感动,学生也表示一定要好好学习,现在该生不仅能够认真学习,而且还帮助班主任管理班级。
帮扶工作中,教师们按照学校的要求,认真填写帮扶记录,及时进行总结、反思,修正工作方法,例孔鑫老师在帮扶反思中到:“对于好学的孩子,若是家庭有困难,一定要及时与之沟通,减轻心理压力。”在帮扶一得中,耿秀英老师写到“为学困生在学习中受到挫折,却能正确对待,不断奋起而感动......>>
问题四:研究学困生的形成原因及转化策略理论依据是什么 中0小t学课题研究方8案的设计0浙江省台州市教育科学研究所(811000) 李哉平浙江省台州市第一l中7学(667000) 沈江天q设计8研究方4案是为1了e对课题研究的方5向和进程形成清晰的认2识,做到心5中5有数,有事可为0,一j步一l步地走向预期的目标。可以1说良好的研究方4案是研究成功的一f半。然而在中4小s学课题立项评审中3,我们发现许多研究方6案概念模糊,陈述混乱,没有整体规划,对后继行动缺少2实际的帮助。究其原因,除了m不k够重视之s外,研究者不r清楚方3案的基本要素和基本设计8思路也c是其症结所在。课题研究的方8案尽管形式多样,但都要回答如下s表所示4的基本问题。对这些基本问题的回答,就构成了g方2案的基本要素。基本问题 构成要素 意图指向研究什8么t ⑴课题名称;⑸变量界定; ⑹研究目的(目标);⑺研究假设;⑻研究内1容; 切5口h为1何研究 ⑵课题的现实背景和意义o; ⑶国内8外相关研究综述(文4献综述);⑷研究依据; 缘由怎么u研究 ⑼研究方1法;⑽研究步骤; ⑾资源配置(如人y员分4工y、经费预算等); 程序条件怎样 ⑿完成条件;⒁参考文2献; 基础预计6收获 ⒀预期成果。 效益这些要素并不w是孤立的,它们彼此联系而成为4一w个g具有内8在逻辑关系的整体。上d表中2的序号是课题研究方6案展开p时各要素的参考排序,也c可根据研究需要有所调整。一x般地说,课题方8案需要体现这样的思路:清晰梳理相关领域的研究背景(背景清)→在背景分6析的基础上b选择缺乏3研究或者尚未完善的领域,提炼出新颖而富有实际意义z的主题(主题新)→把主题分7解为4具体明确的、可操作的研究任务(任务明)→为6完成任务制定符合实际条件的操作方6法、步骤和手8段(道可行)。一a、背景清 ⒈课题的现实背景及z意义d介0绍背景与h意义h,主要是说明课题的来源,阐述为8什3么c要研究。建议从7以8下k几v个z方8面考虑: ⑴本课题与j时代发展、社会变革的联系。这是课题提出的大u背景,如果课题的时代特征不b明显,也z可不g写。⑵结合自己r当前的教育教学实际,提出实践中7需要解决的现实问题。⑶阐述研究的意义v,说明理论价值(如课题的研究能更深刻、更精确地揭示3事物的本质与w规律,能完善、突破或者校正某一c教育理论。对于t重在实践研究的课题,也f可不w写)和实践价值(可找到解决问题的新思路、新方7法、新技术和新模式)。 ⒉国内2外相关研究综述综述的“综”,即综合,意思是要“综合性”地叙述某一i领域在一d定时期内4的研究概况;而“述”除了z“叙述”之b外,更重要的是“评述”,即作者自己o的见1解。综述时需要理清别人t已u有的相关研究的材料、方3法、观点、结论、成果、水4平、动向等,还要评述相关研究的问题和欠0缺。在某一r个g领域,假如他人f的研究已w经很先进、很完美,我们只能在别人g的后面重复,无s法有所充实、完善、纠正、突破和创新,那就没有再研究的必要。撰写综述时注意:⑴紧扣主题。综述应与x课题直接相关。⑵高度概括。对引2文6要精心3梳理避免繁复。⑶考究原文0。慎用对原始文5献的解释或转述。⑷有所选择。选择出自 *** 、专u业机构、有影响、有价值、正式出版的文6献。⑸内0容翔实。对相关观点和成果的叙述要全面客观,内8容精炼而不x干x瘪,选择精要而不z偏颇。⑹有述有评。引5述不a可扭曲别人j的观点,但可阐述自己q的看法,指出存在的问题。如课题“关于f加强对高中4生历g史学习o中4社会实践活动指导的研究”,其中8“国内1外研究现状评述”的要点如下b:⑴国外研究现状;⑵国内4研究现......>>
问题五:研究这个课题的目的是什么 成本管理方案设计 中小学课题研究方案的设计
浙江省台州市教育科学研究所() 李哉平
浙江省台州市第一中学() 沈江天
设计研究方案是为了对课题研究的方向和进程形成清晰的认识,做到心中有数,有事可为,一步一步地走向预期的目标。可以说良好的研究方案是研究成功的一半。然而在中小学课题立项评审中,我们发现许多研究方案概念模糊,陈述混乱,没有整体规划,对后继行动缺少实际的帮助。究其原因,除了不够重视之外,研究者不清楚方案的基本要素和基本设计思路也是其症结所在。
课题研究的方案尽管形式多样,但都要回答如下表所示的基本问题。对这些基本问题的回答,就构成了方案的基本要素。
基本问题 构成要素 意图指向
研究什么 ⑴课题名称;⑸变量界定;
⑹研究目的(目标);⑺研究假设;⑻研究内容; 切口
为何研究 ⑵课题的现实背景和意义;
⑶国内外相关研究综述(文献综述);⑷研究依据; 缘由
怎么研究 ⑼研究方法;⑽研究步骤;
⑾资源配置(如人员分工、经费预算等); 程序
条件怎样 ⑿完成条件;⒁参考文献; 基础
预计收获 ⒀预期成果。 效益
这些要素并不是孤立的,它们彼此联系而成为一个具有内在逻辑关系的整体。上表中的序号是课题研究方案展开时各要素的参考排序,也可根据研究需要有所调整。一般地说,课题方案需要体现这样的思路:清晰梳理相关领域的研究背景(背景清)→在背景分析的基础上选择缺乏研究或者尚未完善的领域,提炼出新颖而富有实际意义的主题(主题新)→把主题分解为具体明确的、可操作的研究任务(任务明)→为完成任务制定符合实际条件的操作方法、步骤和手段(道可行)。
一、背景清
⒈课题的现实背景及意义
介绍背景与意义,主要是说明课题的来源,阐述为什么要研究。建议从以下几个方面考虑: ⑴本课题与时代发展、社会变革的联系。这是课题提出的大背景,如果课题的时代特征不明显,也可不写。⑵结合自己当前的教育教学实际,提出实践中需要解决的现实问题。⑶阐述研究的意义,说明理论价值(如课题的研究能更深刻、更精确地揭示事物的本质与规律,能完善、突破或者校正某一教育理论。对于重在实践研究的课题,也可不写)和实践价值(可找到解决问题的新思路、新方法、新技术和新模式)。
⒉国内外相关研究综述
综述的“综”,即综合,意思是要“综合性”地叙述某一领域在一定时期内的研究概况;而“述”除了“叙述”之外,更重要的是“评述”,即作者自己的见解。综述时需要理清别人已有的相关研究的材料、方法、观点、结论、成果、水平、动向等,还要评述相关研究的问题和欠缺。在某一个领域,假如他人的研究已经很先进、很完美,我们只能在别人的后面重复,无法有所充实、完善、纠正、突破和创新,那就没有再研究的必要。
撰写综述时注意:⑴紧扣主题。综述应与课题直接相关。⑵高度概括。对引文要精心梳理避免繁复。⑶考究原文。慎用对原始文献的解释或转述。⑷有所选择。选择出自、专业、有影响、有价值、正式出版的文献。⑸内容翔实。对相关观点和成果的叙述要全面客观,内容精炼而不干瘪,选择精要而不偏颇。⑹有述有评。引述不可扭曲别人的观点,但可阐述自己的看法,指出存在的问题。
如课题“关于加强对高中生历史学习中社会实践活动指导的研究”,其中“国内外研究现状评述”的要点如下:⑴国外研究现状;⑵国内研究现状;⑶对样本学校活动实践的调查;⑷存在的问题。
上述评述从国外开始,反观国内,再回归到研究的学校。在宏大的背景之下,对现状进行聚焦式的梳理,全面地“综合”了他人的研究和实践,在聚焦的过程中发现了“存在的问题”。
⒊研究依据
新的研究成果都是在已有研究成果基础上的突破与发展,因此寻求已......>>