第1个回答 2022-06-23
游戏是幼儿最喜爱的活动,也是培养幼儿良好行为习惯及各种能力的主要教育手段.但我发现在游戏中,小班刚入学的幼儿经常因争抢玩具发生争执,表现出一些不良的行为习惯。
最近恒恒在活动区中发生过好几次和小朋友争抢玩具的行为了。第一次是因为在娃娃家，他和肉肉在争抢海螺，甚至“大打出手”，被我发现后立刻制止。我问他们两个：“这个小海螺是谁先在玩的？”肉肉说：“老师，是我先拿到的。”我：“那恒恒你们为什么会抢这个海螺？”恒恒说：“老师我也想玩嘛，可是他不给我玩！”听到这里我意识到恒恒并不知道如何与小朋友协商玩同一个玩具，在他的认知里他不给我我就直接拿。而另外一个小朋友也是那种遇到问题不知道怎么解决的，所以两人就产生了争执。我说：“现在因为你们两个抢玩具，所以这个玩具你们两个谁也不许玩，它不喜欢和争抢玩具的孩子交朋友。”“如果你想玩玩具就要挣得别人的同意，不能抢”同时我也告诉肉肉：“如果有小朋友抢你的玩具你不应该和他打起来，而是要先寻求老师的帮助，不管因为什么原因你们动手都是不可以的。”
接下来在活动区讲评中，老师又进行角色扮演创设玩游戏的场景跟所有小朋友进行示范自己想玩别人手中的玩具，而且这个玩具只有一个的时候我们应该想什么办法，要学会轮流玩。应该礼貌地问：“你可以给我玩一下这个玩具吗？”“我们轮流玩好吗”，同时也告诉小朋友们，大家都是好朋友玩具不能只是自己玩，要和小朋友们一起玩。然而通过这一次的教育，这个小朋友争抢玩具的行为还是很明显。
3岁左右的孩子,正处于自我意识强烈的自我中心阶段,开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识,但一般只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物，再加上家庭教养中大多以儿童的意愿为重,更加剧了这种“唯我独尊”的个性现象。因此,刚人园不久的小班幼儿，在自主性程度比较高的区角游戏中,极易发生争抢行为。
我又意识到孩子们良好行为习惯的养成不是一天两天的，老师不仅需要不断地多次地对他们进行相应的引导，也需要通过家园共育的方式。于是我又和他的妈妈放学后进行交谈，获得了家长的配合，我也了解到在家中恒恒的妈妈每天都会和他看绘本，他也很喜欢看绘本，于是我也建议恒恒妈妈多找一些关于游戏中如何交往的绘本。在今后我也会再继续加强对这个小朋友的观察，也要不断地引导孩子们学会用正确的方法解决问题。