语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，赫洛克曾得出结论说：“奖惩都是必要的，不给予奖惩会引起学习下降，而奖励比惩罚对学习的促进作用更大。”教师评价语言是否得当、有效，直接影响着学生的学习。所以教师必须把握好教学中的评价语言。如何使教师的评价语更有的放矢呢？
教师的评价语应多样化和准确化，教师评价语言应幽默、诙谐，教学评价语言应简洁。
教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬照亮学生的未来，如种子深埋在学生的心里。因此，在课堂上我们要充分发挥教师语言的评价功能，激发学生的学习热情。
一、表扬性地评价，肯定学生学习成果
从心理学角度来讲，每个人都喜欢被表扬，尤其是小学生。有时老师不经意的表扬，会在学生身上产生意想不到的效果。我们在课堂教学中用得最多的评价语言是“好”“你真棒”等。
如今我注重评价语言的积累，从学生学习状态中生成评价语言，取得了可喜的效果。如“他的概括语言简洁明了,值得我们大家学习”“老师喜欢看到你发表自己见解时那自信的神态”“未来的书法家即将诞生”等，这些评价语言大大调动了学生学习的主动性、积极性。
二、教师要乐于发现，调动学生的学习情绪
“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能到达心灵的深处。”好学生优秀的品行使我们感到欣慰，让我们发自心底地喜欢；学习较差的学生则会让人发愁，班主任和任课教师都恨不得将目光时时刻刻粘在他们身上，就怕他们什么时候捅娄子，心中对他们的定义就是什么都做不好的差生。其实，静下心来想想，教师的主观意识会直接影响对学生的客观评价。他们在这样的环境下，越来越敏感，越来越害怕和同学交流，更不要说和老师交流了，只会天天学着如何躲避老师的目光，和老师的关系越来越疏远。这就像“老鼠见了猫”似的，可是老鼠会喜欢猫吗？
