第1个回答 2022-11-03
问题一：教师考试～说课难还是试讲难？ 您好，中公教育为您服务。
现在的教师资格面试和教师招聘考试面试一般说课和试讲都会考察的。难度的话因人而异，看自己擅长情况的！
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
试讲的话：
1.要充分备课,尽量把课程拖到自己熟悉的事物周围，不要讲到自己无话可说。2.把要讲的内容抓住展开，讲精讲细。3.注意板书格式，你如果字不好看可以精心布置一下板书的布局，字大行稀，多加点图表。4.注意仪表，女生着职业装，男生着西服为佳。5.注意谈吐的稳健大方，语速切忌过快，声音一定要大。6.上课下课时的课堂礼仪。
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问题二：教师面试中说课与试讲有什么区别 一、内涵不同
说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。换句话说，说课就是说说一篇课文(或一节课、一个单元)该怎样教和为什么要这样教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。
讲课，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。
二、目的不同
讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。 常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。
三、内容不同
面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。
四、讲授对象不同
讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下，而说课的对象是领导、同行或专家、评委。 对于说课者来说是一种威压。
五、方法不同
讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。
一方面，组织重要性差异。试讲时，师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人人胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。
另一方面，组织艺术差异性。在正常的教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声”的教学语言。而试讲时，台下都是领导或教师，面试人员的目光切记不能咄咄逼人，这样对直接影响你在他们心目中的印象。应该像公关礼仪所要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。
问题三：教师资格证讲课和试讲还有说课的区别 一般而言分为试讲和说课，你任选一项做准备珐可．大约15分钟左右然后回答专家的问题5分钟．
说课不用在黑板上写字，试讲是一定要板书设计
问题四：教师招聘试讲和说课哪个容易？ 您好，中公教育为您服务。说课比较容易一些的，说课说的是讲课思路，具体讲课内容请咨询当地中公教育报班的老师，祝你备考成功！
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问题五：老师资格说课时间需要多少？说课和试讲有什么区别？内容怎样安排？ 说课是说上课思路，要求12-15分钟，给你个例子
现抽课题，但说课的套路基本一样。
一、教材分析
（一）本节教材的地位和作用
本节为高教版中等职业教育国家规划教材《基础会计》第七章《财产清查》的部分内容。银行存款的清查是本章重点内容之一，并且在实际工作中有非常广泛的应用。
（二）教学的重点和难点
重点：未达账项的含义、类型及“银行存款余额调节表”的编制。
难点：“银行存款余额调节表”的编制。
（三）教学目标
1、认知目标：理解未达账项的含义、类型，掌握“银行存款余额调节表”的编制。
2、能力目标：（1）能正确辨别未达账项的类型，并会熟练编制“银行存款余额调节表”。
（2）逐步培养学生分析、比较、综合、概括的能力，着重培养学生的发现意识和运用所学解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生的探索精神和协作意识。让每个学生都有成功的体验，以进一步激发学习兴趣。
二、教法分析：
在教学过程中，尊重学生的主体地位，遵循认知规律，精心设计相关问题，引导学生进行探索、研究，通过互相交流、启发、补充、讨论，使学生对知识有进一步的感悟，然后由浅入深，循序渐进，进行分层次巩固提高。
三、学法分析：
学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。在课堂上经过老师的启发，师生之间，学生与学生之间的互相协作、讨论交流，理解并掌握本节的重点、难点内容，以及能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程：
教学过程流程图：
（一）设疑导课（二）组织讨论（三）课堂练习（四）归纳小结
（五）作业布置。
（一）设疑导课（约8分钟）
设疑：（1）银行存款的清查能不能采用实地盘点法？
（2）若不能，应通过什么方法进行？
（3）清查过程中若遇到账实不符是什么原因？应如何处理？
根据本节课要讲授的内容，精心设计相关问题，层层深入、环环相扣，导入新课，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，调动学生思维的积极性、主动性。
1、清查方法：银行存款的清查是通过与开户银行核对账目记录的方法进行的。即将企业的“银行存款日记账”与银行的对账单逐笔核对。
2、清查要求：清查之前将本单位所发生的有关银行存款收付业务记入“银行存款日记账”，再对账面记录进行检查复核，确定账簿记录是完整、准确的。然后将银行转来的“对账单”与“银行存款日记账” 账面记录进行逐笔核对。
分析点明清查方法和清查要求，为以下重点、难点的设疑、讨论做好了铺垫。
（二）组织讨论（约22分钟）
设疑：银行存款日记账与银行对账单出现账面余额不相等的原因是有哪几方面呢？
设疑后造成学生思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑兴趣。但这一问题利用学过的知识难以解答，故举例启发。
举例1：企业销售产品收到货款10800元，在登记银行存款日记账时记为108000元。
结论：双方或一方记账有错误。
举例2：（1）企业销售产品收到转账支票一张，面额1765元，企业已增加银行存款，开户银行尚未入账。
（2）企业开出转账支票一张，购买办公用品计480元；银行尚未接到通知,没有入账。
（3）银行代企业收到销货款3950元,银行已入账；企业尚未接到通知,没有入账。
（4）银行代企业支付水电费5000元,银行已入账；企业尚未接到通知,没有入账。
结合上述4笔账项，学生展开分组讨论，教师因势利导、适时点拨，得出如下结论：以上均不属于记账错误，是由于银行与单位凭证传递、核算时间不一致造成的。这时，教师给出“未达账项”这一专业术语。
银行存款日记账与银行对账单账面余额不一致的原因：
一是双方或一方记账有错误；
二是存在未达账......>>
问题六：教师资格证面试 说课和试讲哪个比较容易 （一）说课和试讲的定义
通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。
（二）说课与试讲的关系
共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。
不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。
问题七：说课是什么意思？ 试讲是什么意思？ 试讲就是给指定班级的学生（或人群）教授指定的内容，就像平时老师上课一样，即使教室内没有学生、只有考官，也要把他们当学生，模拟给他们上课。
说课是阐述教学内容的备课思路、教学安排及其理论依据，其形式不是上课而是“说明”，主要包括说教材、说教法、说学生、说重点、等。
问题八：各位前辈，请问说课和试讲相比哪个临场容易发挥些？说课应该注意哪些？ 我觉得还是试讲吧，说课只是将你讲课的思路加以说明，就是每个活动是什么目的。
问题九：教师资格证考试说课和试讲有什么区别？ 说课，是把自己的教学设计给主考汇报；试讲，是把主考当学生、你自己当老师讲课。
说课的内容是说自己、说学生、说教材、说教法、说教学设计、说教学过程。试讲的内容是把一堂课分析开来，传授知识。
问题十：教师面试说课应该注意些什么？有什么技巧吗？ 1、首先着装要合适哟，大方得体，可以化点儿淡妆，这样在课堂上会很有精神。
2、课件准备要充分。先看看说课稿的写法，以免在限定时间内写得四不像。还要特别熟悉说课涉及的现行课本的内容，做到抽到题目后不生疏。
3既然是面试也是比赛，那你应该早就试讲过几次了，教案应该也是很成熟的了吧，赛前应该要把整个流程熟记在心，过渡语要自然流畅，正式比赛时不要太紧张，不要去看自己准备的教案，脱稿讲课才好哦，课件使用要熟练，不要多说费话，不要多问无谓的问题。
4、说课要放松。语速不可过快或快慢，特别是女生要注意压住自己的高调。要注意详略得当，不东拉西扯，不喧宾夺主。
5、课堂上可能会出现一些突 *** 况，比如学生的回答不是你所设想的，就不能按你预设的程序发展下去，这就要靠你的经验和临场发挥了，一弧要及时拉回正题来。
6、回答提问要从容。说课完成后，主考提的问题一般都与说课内容有关，不必紧张，回答时一要说对，二要简洁，三要精彩。
7、最重要的，一定要自信，你要一站上台就让学生和评委老师感受到你的气场，当然不是冷冰冰的居高临下的哦，是一种发自内心的自信、微笑。