第1个回答 2011-03-09
我是一个最基层的农村教师对于职称评定想谈谈自己的看法。
一、现职称制度无“后劲”。
1、目前，我国的职称与工资收入是挂钩的。正因为经济报酬的作用，职称评审成为目前教师生涯中的重大事件，而不是专业评价的需要。在我了解的范围里，有相当多的小学教师，评了小学高级教师职称后，感到到头了，也失去了“奔头”，工作积极性大不如没评之前，有的甚至在混日子。网上有则留言说：“据说，现在学校里做饭的都是高级教师”，还有帖子写道：我校有位教师，未评高级之前，只要是上公开课，都勤勤恳恳地做好。评上后呢，组长让她再上一节，她的态度已经180度大转弯”！因此，我认为，把业绩、工作量与相应工资结合一起是必要的。
2、职称的评定打消了中青年教师工作的积极性。
由于职称评定的弊端，必然是年长者职称高，那么工资必然高，以我们学校为例，一个52岁的小学副高教师（已经进入二线），每个月的工资竟然比一个一级教师高出1200多元，而在一线的都是年轻教师，教育的希望就在于他们。当他们看到自己累死累活一个月下来而工资却存在着巨大差额时，心里不免有一种愤然、不公平、失落感，那么还何谈积极性？于是就“积极”花钱、找关系弄证，千方百计为自己评职称而“努力”创造条件，不惜和同行斗得“你死我活”。一旦希望较远，有的教师便常规工作，毫无生气，更谈不上创新了。更有甚者，平时工作不积极，却千方百计搞第二产业，美其名曰“在找工资差”。也有的小学教师开始往中学调动（中学的高级职称评定比小学宽松多了），最基础的教育越来越薄弱。
3、增加了教育腐败，也激化了校长与教师之间的矛盾。
职称的评定给教育腐败创造了的滋生土壤，明白人一看都知道，不详细说了。只说一下由于职称的评定带来的教师与领导、教师与教师之间的矛盾。首先当有重要教研、教学、教育任务时，领导免不了安排那些年轻人来做，但由于职称所带来的工资差别，年轻教师总是把这些任务推给高工资者，而老教师无论精力还是能力都已不是当年。年轻教师即使接受了安排，也要和校长谈条件。不但领导和教师别扭，教师之间也会由此产生矛盾，不利于和谐校园的建设。
二、对小学教师职称制度改革的建议。
建议取消职称评定。笔者个人肤浅的认为中小学教师算不上真正的专业技术人才，只不过是实用型人才而已。初级、中级、高级教师在教学水平上不相上下，换句话说，高级教师的工作，中级、初级也都能胜任。只不过是分工不同而已，没有实质上的差别。更有甚者，许多教师一旦评上高级教师职称以后工资兑现了，就千方百计脱离一线脱离教学。真正在一线教学的是那些没有被评上职称的人。因此我建议取消职称评定。还有现在各地职称评定工作很不正常，会搞关系的、会花钱的都能如愿以偿，苦了那些劳而苦干者，有苦难诉，默默无言的教师，助长了教育腐败。
教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资 、特优津贴等构成。
1．基本工资按照教师资格定，中小学之间的差别不宜过大。
2．教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。 3.课时工资.：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。
5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，真正起到激励作用。
6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资30% 。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。
第2个回答 2011-03-12
编号：E政案第3263号
案由（提案主题）：教师的工资到底高不高
提案类别：科教类
主办（上报部门）：教育部
协办：
提案人： 农村老九 政治面貌：群众
内容：现在提到教师的待遇，许多人都会说高，至少也会说不低。他们是有道理的。因为许多媒体都在讲教师的收入有多么高。税务征收机构甚至将教师收入纳入高收入人群进行监控。教师俨然已经由连贫下中农都不如的“臭老九”一步登上了“资产阶级”的宝座。可是许多媒体也同样在呼吁落实教师待遇，提高教师待遇，甚至到现在许多人还因为教师待遇低而不愿意从教。这样，我们不仅要问，教师的待遇到底高不高呢？
我认为，说教师待遇高是实情，说教师待遇不高也是实情。只不过我们不能一概而论。让偏颇的言论混淆了视听，模糊了焦点，导致不明真相的人们继续着对不起那些低收入的教师们的言行，让他们既流汗，又流泪。
华商,陕西，西安，古城，美女，咸阳，宝鸡，渭南，榆林，延安让我来看，说教师待遇高的可能性只有四种：一是说这话的人是为了突显自己政绩和重视教育事业的政府领导；二是说这话的人本身是待遇很好且很坦诚的教师；三是说这话的本人不是教师也没有做教师的亲戚朋友；四是说这话的人认为教师是没有任何技术含量的职业，只应当拿低等待遇。
华商论坛 除了这四种情况以外，如果不是存心讽刺教师的话，凡了解教师实际收入情况的人都会认为教师待遇真正不高。
陕西论坛,西安论坛， 即使是那部分说教师待遇高的人，未必就能说到实情，他们很容易走入以下几个误区：
第一个误区是只看到了教师涨工资，没有看到其他行业涨工资.
说教师涨了工资，其实其他哪个行业没有涨工资？社会并没有唯独偏爱教师这一行业。普通学校教师大部分工资每月只有1100-1400元，绝大多数都在社会平均工资以下（据《西安市2005年国民经济和社会发展统计公报》：全市2005年在岗职工年平均工资17654元，平均每月1471.67元）。连社会平均工资都不到，遑论高待遇呢？
华商,陕西，西安，古城，美女，咸阳，宝鸡，渭南，榆林，延安 第二个误区是只看到了教师多的部分，没有看到教师少的部分。
说教师工资高，这话只能指教师的基本工资。按照《教师法》的规定，教师工资不仅要随国家经济发展状况递增，而且还要比公家公务员高10％。因此教师基本工资的确比许多行业高。但是基本工资只是整个工资中的一部分，如果加上其他的项目，教师工资远远没有其他行业高。
华商,陕西，西安，古城，美女，咸阳，宝鸡，渭南，榆林，延安因为即使基本工资高出10％，其实顶多就30-50元。但是教师的奖金少得可怜，公务员的奖金却相对较多。教师吃饭自己掏钱，而公务员却有午餐补贴。此外，通讯补贴、甚至车辆补贴等等更是教师所妄想。几项加在一起早已超出了这30-50元了。就这只是算能放到桌面上的部分。此外的福利：什么购房时的变相优惠，什么定期旅游，什么节日慰问，早已是公开的秘密了。如果不相信，调查一下教师购房的比例就知道了。所以，教师领的是“工薪”而不是“公薪”。论待遇，只有下岗工人和贫穷的农民——注意只是贫穷的农民——不如教师了。就这还得排除房子因素。如果加上购房支出，教师的确是连贫苦农民也不如了。
第三个误区是只看到了教师中待遇好的少部分人，没有看到待遇差的大部分人。
中国的学校很复杂，除了有基础教育学校、中等教育学校、高等教育学校外还有公办学校、民办学校、企业改制学校。倘若按层次分还有普通学校和重点学校、示范学校，按地域上分有繁华地区、偏远地区、欠发达地区、贫困地区。因此上中国的教师也就很复杂，待遇高不高也就不能一概而论。他们中待遇高的也有，但必须符合三个条件。
一是必须在高校。国家重点发展高等教育多年，大力提高高等学校教师待遇。高校对教师管理宽松，许多博导、教授，把“正业”当“副业”，把“副业”当“正业”。办“公司”，搞“第二职业”，成为潮流，堂而皇之地赚钱。即使不计这些，刚参加工作的职员，月工资也在2000元以上。所以他们的工资待遇至少是中小学教师的2-3倍以上。
二是必须在名校。众所周知，名校招牌就是财路。那些省级、市级的重点中学、示范小学，择校费每生动辄上万元。这些名校设施方面政府早就重点投资够了，所以这些名义上用来平衡生源，改善设施的择校费的大部分都会以奖金、服装、旅游、节日慰问甚至教师子女的疫苗等方式变相搞了福利。真正的工资其实只是他们的零头罢了。他们的月收入往往是普通学校教师的3倍到4倍。
三是必须是地理位置好的学校。地理位置好的学校往往有门面房或者校办企业，甚至出租场地办校。越是繁华地段、交通便利地段，这些收入越高。这些收入除了补充办公经费以外不提高教师待遇干什么呢？所以他们比普通学校教师每月高几百元是很正常的事。
但是，其他占教师总数大部分，学校层次普通、位置偏僻、又没有名校招牌的学校的教师们；那些欠发达地区、贫困地区的教师们，与他们就成了天壤之别。在城市学校，一位校长的津贴多的达几百元，少的只有不到30元。一位班主任津贴多的也有几百元，少的只有14元。一位工作十年的教师工资只有约1200元。大家可以算一算，凭工资，要买一座20-30万的房子，不吃不喝，上不养老，下不育小需要多少年？许多农村公办学校教师甚至只有600-700多元的工资，有的民办教师只有100元左右的收入。他们的工作是在教育一堆大活人啊，但是却比不上看管一堆不会说话的自行车的所得，比不上一个没有任何技术的农民工的月收入。
这笔帐算到这里，你说教师的待遇到底高不高呢？那些时常出言不逊，对天下所有教师大加鞭挞，致使社会尊师风尚与日俱下，仇师情绪日益高涨，让广大两袖清风的教师只能心寒的人们，可以休矣！
第3个回答 2011-03-08
总理好！评定教师职称已经成了部分教育行政部门、高校、报社、杂志社和个别人员挣钱的手段，存在的具体问题：1.因为要评职称的老师要去参加各种培训，在此期间掌握不了多少知识，要花不少钱。2.要发表论文，人家不管你会不会写，只要交钱你的论文就被发表了，实际上作者在说什么，名义上的作者根本就不知道。3.为了得到评委的支持，还要送红包。像其他热心网友所说的一样，应该评职称的评不上，不该评的倒评上，因为部分领导看来人际关系也是评定职称的一种标准。所以我也希望取消评定教师职称。希望采取更灵活、更有效的评比教师的措施。
第4个回答 2011-03-11
2011教师工资新规定作者：牧晓风
一、取消中、小学教师职称工资
目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与评委矛盾重重，给FB有机可趁。
许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
二、教师的收入
教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师2000元，初中教师2300元,高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。（随国民经济增长）
2.教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3.课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。
4.绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。
5.特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。
6.山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资30%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。
另据悉，关于退休金，按工龄，每工作一年100元。依此类推工龄10年的退休金是1000元。参加工作20年的退休金是2000元，参加工作30年的退休金是3000元，工龄40年的退休金是4000元。不论企事业，还是公务员，退休金一律平等。此规定三年内完成。