第1个回答 2013-11-20
悬崖绝壁上怒放的花朵，有谁堪摘？
这是一个关于代价和勇气的故事。因了望而生畏的病，将情节抽离到一个凄美的境界。石忠和银河的幸福已在两人的期盼下夺艳而放，只是盛开地让人丧胆，临风孤傲在绝壁悬崖。
石忠虔诚地选择了凄艳的花朵，不惜罅隙遍处的家庭，不惧病魔威逼的未来。憨厚的石忠以最平凡的方式遇见了银河，以最蹩脚的过程认识了银河，以最安心的承诺环住了银河，以最痴心的谅解包容了银河，以最意外的惊讶失去了银河，以最持久的恒心寻找了银河……一年后的再次遇见，让石忠想以最疯狂的爱情去保护银河。这时候的石忠让我想起了《巴黎圣母院》的卡西莫多，野兽一般地心，只求博得自己女神般的爱人和那份永久的爱情。
片中出现的另一个男人——银河的前夫同样是把剧情引入更深层次的一个关键人物。在与石忠相爱之前，银河对幸福的不确定完全来自于这个男人。石忠用满腔的火热将银河心里的冰融化没多久，这个男人的到来又将银河的心冰封。石忠和银河的日子也在这一段时间里趋于平淡。这个男人的出现揭示了时间的锋芒，它可轻易划伤任何美丽的幸福，留下伤痕累累。
影片中还探讨了一个大家比较关注的教育问题，是抓学生成绩还是对学生进行素质教育？丁天带领学生搞研究性课题，但校长要求他在搞课题的同时也要把学生的成绩抓上去，摸底考试必须是全区第一名！其中比较经典的一句话是“考试也是素质教育的一部分”。看到这里我想起了一个比喻：进行素质教育是让教师带着升学考试的枷锁跳舞。对学生进行素质教育的同时还要面对观念陈旧的升学考试，最终的结果还是用分数来衡量一切。这实际上是强人所难了。难免我们的新课程改革实行了五年之后，绝大多数老师又走回到抓成绩教学老路上来了，升学和评价的机制不改变，光转变教师的观念又有什么用？教师不是万能的，不是光凭我们的爱心和努力就可以改变一切的！我们的教育需要营造一个宽松的大环境，让教师和学生摆脱单纯为了升学而教和学的压力，从多方面多角度去培养各种人才，才能真正实现对学生进行素质教育。
尽管影片并没有为素质教育和升学教育的矛盾做一个合理的解答，但影片却借这样一个背景讲述了一个年轻人和一群孩子共同成长的故事。满怀热情的丁天因为在全年级摸底考试中没有完成校长的规定成绩指标而受到打击决定离开学校，就在这时候，他的学生们以一场精彩的演出为他赢得了继续任教的机会，最终他以自己的经历写成了一部小说《花儿怒放》，而且和他的孩子们一起把它拍成了电影。他的学生们最终也都考上了理想的学校，开始了花儿新的人生。
这是一个只能出现在电影当中的完美结局，也是我们作为教育者，包括学生和家长所共同期待的结局。让我们期待这一天真的到来吧！
也许，所有那些经历过学生时代并对这段经历充满回忆的人，所有那些将这段时光仍然作为生命重要组成部分的人，都应该来看这部电影。
剧中的两大亮点便是银河的“叛逃”和石忠的挣扎：
银河的“叛逃”有两次，第一次是剧情里轻描淡写的对前夫的逃离，这是一次让人心生怜爱的“叛逃”。第二次的“叛逃”则是银河的一次精神的洗礼和出世。它让银河确定了真爱的所在。她携带着一个相框、两张照片和满脑的回忆去了一个石忠找不到的街道。为了偿还石忠为了她赔给银河前夫的所有财产，银河开始了接客，逐渐沦落风尘，并最终被捕。其中有两个镜头印象最为深刻——其一是银河在接客的时候总会默默按下那个幸福的相框；其二是银河坐在监房里，却好似看到了那一夜夜幸福的樱花雨。
石忠的挣扎也始终随着剧情在升级。从迷茫的无助到疯狂的追寻，从兄弟反目到与母亲争喝碱水，石忠一步一步踏着不安分的石子走向悬崖。剧末，哑了的石忠探视监中的银河，突然让我有种“人鱼传说”的幻象。为了继续和银河一起生活，喝下碱水烧坏了自己的嗓子。好像童话里人鱼为了王子换取双腿的代价。这样的触动让人连小时候的心痛同时被勾起，在此时一并迸发。
剧末，在阳光纯洁的雪天。银河出狱，石忠开心地迎接她。石忠此时的幸福是真切的，那样的笑容就像他亲手堆砌的雪人脸上的笑容一样，真实可触。
悬崖绝壁上怒放的花朵，有谁堪摘？
背弃那红满山坡的杜鹃，忽略那轻掠晨昏的飞鸟，跃过那潺潺细流的河溪……用生命去证明一种幸福的虔诚——你是我的命运！