b版本是供理科学生学习，而a版供文科学生学习，b版比较a版多出的内容有：空间几何，空间坐标与概率，概率分析与统计的内容。
1、A版、B版是分“地区”进行区分的，是地区相同是用一个版的教材。
2、B版比较难，主要是理科生使用，B版注重技巧和思维的锻炼，逻辑思维很强，因此难度要比A版大，有些题要经过缜密的思考才解出，较巧妙简洁。B版注重更贴合实际，题较为开放新颖。
3、A版、B版主编不同，最大的差别是在培养数学思维和数学能力上的不同，从而部分内容不同。
4、在类容的编排上稍有出入，这可能导致学的顺序稍有差别，每一章节的侧重点、详略不同；以下两个图片是高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内容的比较研究。
A版：
B版：
总之，B版较A版难，更适合理科生学习。
扩展资料：
对于A版教材，教师都认为这是编写的非常优秀的教材，普遍对统计的教学很重视。就B版教材而言，教师普遍认为B版教材很重视计算机的使用，这也是和其他版本教材一个很大的区别。
一位以前参加过辽宁省的教材审定委员会的教师说B版教材主要是面向相对来说比较先进的地区推出的，主要体现在计算机的使用上，其他教材可能没有这么鲜明。
A版教材试用区的教师都认为教材中统计内容设计的“还可以”或者“很是到位”，并没有提出其他的看法。
对于B版教材，一些教龄较高的教师认为统计这一部分从知识角度来说和旧教材没有什么太大的变化。他们认为最重要的还是随机抽样和用样本估计总体。
对于第一节的内容在以往的高考中出现过，因此平时做的题目也比较多，第二节内容主要是要会画频率直方图，平时在这方面所作的练习也比较多。
第三节内容以往高考中都没有出现过，觉得不是很重要，很多教师在教学的时候对这一节的内容只是一带而过。就B版教材的教学情况来看，教师也是以高考为前提，没有从统计的本质入手进行教学。
参考资料来源：百度百科—高中数学：新课标
在立体几何上教学的方法不同。
教材的结构设置要依据于学科知识的特点、学生的认知结构、教师的教学结构。新课程理念下，各版教材更为注重教材结构体系的设置，这是教材特色的表象体现。
对于每版教材，选择了不同时间出版的2004年版和2007年版，两版进行纵向比较，以此关注新课程改革以来，各版教材自身的改进情况。
最主要的是难度的区别。因为中国地大物博，人口众多，而且南北两地的政治、经济、教育和文化的差异性很大。
教育部考虑到地方实际教学水平和学生教育基础的差异而把全国范围内的考生基本分为A、B、C三个区域。A区考生主要是教育发达地区。
教育落后的地方使用人教版的A版本，相对落后的选用B版本。这就是考虑到我们南北教育发展水平的不平衡性来制定的政策，同时也保证了考生考试的公平性、公正性。