当你只能相信自己的时候，你就会发现你唯一能干的事情，就是把一无所有的你从毫无积累，变成一个有积累的人。
你的劲是分散的，是离散没有核心目标的。你没有目标管理，没有风险管理，积少成多，最后的结果就是无处使劲。但是，任何难处，只要生命不死，肉体尚在，你都有机会找到其缺陷并攻克它，要开始重新调整。失败是常态，赢往往就是长期积累后的命悬一线的时候的爆发态。
有的人很自卑，真的很自卑，但其实这个世界上除了病人，大家都没有自卑的理由。但是你有改变的理由，为什么？因为还要活着，我们不需要干成太多事，在信任自己的基础上集中精力干成哪怕一件，后面的剧情就会好看很多。一直都失败，就不是你我的问题，是环境的问题，逃跑会不会？不在乎会不会？
我们每个人的教育环境虽然各有不同，但是如果我们都能够珍惜，那么和别人的差距也不会是天壤之别。但是如果真的有所不足，那还请诸君珍惜当下。
因为有太多影响教育的因素存在，所以有很多学生会“输在起跑线上”，但是我想说的是，今天的落后不等于永远的落后。只要还有机会，就抓紧时间不断完善自身，未来定会走的更远。
我的孩子，在小学二三年级的时候，就确定了自己未来的职业方向，和求学目标。也就是说，大学、专业以及上了大学之后的事都确定了。有方向的话，他能有奋斗的动力，然后即使未来要改变了，他通过之前的奋斗，也能形成一些成绩，从而具有改变的资本。
比起那些迟迟定不下来方向，也没有实际奋斗的人来说，那些有方向的人，总算是充分利用好了他的时间，没有蹉跎浪费，这不是要更好一些吗？
有的人很自卑，真的很自卑，但其实这个世界上除了病人，大家都没有自卑的理由。但是你有改变的理由，为什么？因为还要活着，我们不需要干成太多事，在信任自己的基础上集中精力干成哪怕一件，后面的剧情就会好看很多。
如果还是担心这种状态会影响自己的学习或工作，可以用“小目标”法“骗”自己完成很多重要的小任务，然后就去做这些事儿吧——在阳光下散步，在书中与几百年前的人交谈或辩论，在日记里嘲讽或者解构自我。
如果评估发现这样的期望对孩子来说实在是强人所难，或者违背了孩子个人的意愿，比如孩子目前学习就是班上中游水平，家长却拿孩子跟班上第一名的孩子比，每次考试都要纠结一点点的错误跟孩子掰扯；孩子喜欢绘画、艺术，家长偏要让孩子往金融、理工科方向发展。那么家长就要考虑调整自己的期待。
如果家长评估后觉得自己的这个期望是正当且合理的，那孩子感觉期望过高，可能是这个期望只是一个目标摆在那里，孩子却找不到通向这个目标的路径，以及孩子觉得这个目标太遥远，路程太艰辛，难以达到。家长要做的有两件事情：
把宏远的期望分解成一个个阶段性的小目标，会让孩子对于目标的构成更加清晰和具体化，孩子会更知道自己要做什么。而当达到一个小目标之后，适当的给予孩子奖励，或者允许他们给自己一些奖励，孩子会更有动力。
在设定目标后，与孩子一起分析如何实现目标，包括如何规划时间，工作的重点、难点是什么，需要怎样的调整，孩子需要家长怎样的辅助等等。如此，让孩子知道如何实现目标，这也是在教给孩子做事情、解决困难的方法。
