第1个回答 2022-07-28
小学低年级课外阅读指导
高 虹
课外阅读是学生在课外进行的各种形式的阅读活动，它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延伸。《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。这个目标难度虽然不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，教师必须加强科学的指导和实践。
一、走进童心世界，激发学生课外阅读的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的阅读兴趣，才会使学生勤于阅读、乐于阅读。低年级学生由于年龄小，看书缺乏耐力。指导课外阅读应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。激发学生阅读兴趣的方法有：
1.拼音激趣法
一年级的学生刚刚认识汉字起步，在学生学会拼读音节后，我就让学生到课外书中去找自己认识的音节，学生兴趣浓厚，不仅巩固了学过的音节，拼读了没学过的音节，丰富了词汇量。还从中受到了挫折教育，增强了意志。
2.识字激趣法
在读完一个故事后，让学生介绍不借助拼音，又新认识了哪些生字。用这样的方法来激发学生的课外阅读的兴趣，既巩固了生字，又能促使优等生提前识字，积累了词汇，保证了“下保底，上不封顶”，让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展；同时提高了学生的阅读能力。
二、交流读书感受，激活学生课外阅读的兴趣
学生进行课外阅读后，往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，给学生提供一个展示与交流的平台，从而发展学生课外阅读的兴趣。
1．积累好词佳句，说好“一句话”。我们常常要求孩子们在作文中能做到用词准确，语句优美。对于低段的孩子来说，这样的要求显然有很大的难度。我就安排孩子在课外进行“一句话”练习。要写好话，就要做好练习的指导工作，我先从阅读中入手，要求孩子们看一篇文章时，能找出用得特别好的词语读一读，圈一圈，标一标，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2.开展读书活动，激发学生的课外阅读兴趣
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。每个月会评选出阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
三、指导选择读物，提高学生课外阅读的兴趣
根据年龄特点，向孩子们推荐一些有益的课外读物。
在掌握低年级学生的年龄特点之后，我开始有目的地向他们推荐课外读物。
如下学期计划向他们推荐如推荐以下图书，并指导他们每天都写“读书记录卡”。“
1.《花婆婆》生活
2.《安徒生童活》生活
3.《中国成语》成语
4.《一年级大个子二年级小个子》校园、亲情
5.《了不起的狐理爸爸》智慧亲情
6.《没头脑和不高兴》喜剧生活
7.《妹妹的红雨鞋》童心、纯真
8.《踢拖踢拖小红鞋》生活
9.《我的野生动物朋友》动物奇趣
10.《发明家奇奇兔》成长友情
11.《哪吒闹海》勇敢
12.《小巴掌童话》童话想象
13.《花瓣儿鱼》唯美
14.《我讨厌妈妈》亲子绘本
课外阅读是课内阅读的拓展和延伸，广泛开展课外阅读活动，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效途径。因此，教师要激发学生“我要看，我想看，我爱看”的课外读书兴趣，培养学生“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的良好习惯。