第1个回答 2022-06-19
生活中普遍存在“二八定律”。商家80%的销售额来自20%的商品，80%的业务收入是由20%的客户创造的;在销售公司里，20%的推销员带回80%的新生意……这就是意大利经济学和社会学家维弗烈度.帕累托于19世纪末20世纪初提出的“马特莱法则”，也叫“二八法则”，“二八现象”竟如“黄金分割”一样普遍。
书中有这样一句话：一线教师的80%的烦乱，来自于那20%的学生。那20%的学生搞定了， 80%的烦忧是也就解决了。所以从20%里找出一半的学生来做个案研究，这并不是烦中添乱、乱中添烦。”苏霍姆林斯基曾说过这样一句话让我很受用，“教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。 ”既然如此，要想从单调乏味的教育教学工作中，找到你欢乐去，那么我们就应该要走上教育研究的幸福之路。
此时，我开始回忆起班级里这一个学期那些让我感到头疼的学生，这一个个鲜活的班级个案，让我有了很多的思考和疑问。虽然，我没有像管建刚老师一样对这些一线的个案进行研究，但我习惯性用《前进的脚印》这本班级日志最后的班级随笔栏目来记录一些让我印象深刻的人和事。
男子汉不哭
在我们班的男生中间流传着这样一句话“男子汉流血不流泪”，这句话，我时常对班里的男生念叨，久而久之，他们也就经常把这句话挂在嘴边。
事情要从我们班的小杰说起，他很爱哭，这在我们班早已不是什么秘密了，可以说大家都习惯了。
一次，小杰和班里的小莹发生了口角，两个人吵着吵着别人动起手来了。班里的安全小管家把他们俩拉开了，然后赶紧来办公室向我汇报。我心想：哎呀呀，这会儿小杰估计又鼻子了。
果不其然，我刚走到教室后门就看见一个落寞的身影，小杰趴在座位上正哭着。我想着让他冷静下再说，过了好一会儿，通红的双眼止住了泪水。小杰之所以爱哭，其实和他的原声家庭分不开，内心敏感脆弱，好胜心和自尊心强。
用了几分钟时间问清楚了两个人打架的缘由，其实就是因为小莹说了他几句，然后小杰面子上过不去就开始动手了。而就在这几分钟里，原本冷静的小杰一边哭，嘴里还一边骂着：“是她先说我的，她先说的……”
“好，我们都尊重你，先听你说完。”等他再次冷静下来之后，我才开始语重心长地和他谈话。
记得当时我和他说了这样一番话：小杰，咱们是不是男子汉？男子汉也就意味着你要坚强、勇敢、正义和宽容。而不是遇到困难就哭，这不是男子汉所为，其实这件事用三个字“对不起”就可以解决了。
小杰再一次点点头“嗯”了一声，然后转过头向女孩子道歉。看到他鞠躬的那一刻，我想他已经开始想要成为一名勇敢的、敢于承担责任的男子汉。“老母亲”的内心很是感动，这之后小杰也一直坚持用行动来证明自己的勇敢、坚强、宽容。
《一线教学》这本书中讲到一个男孩问了这样一个问题，“你凭什么要我成为男子汉？”管老师没有正面回答他，，反而跟他讲一个故事，这个故事说的是1963年，一名叫玛丽班里的女孩，写信给《芝加哥论坛报书名号，他实在搞不懂为什么他帮妈妈把考好的甜饼送到桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸奖，而那个什么都不干，只知道捣蛋的弟弟代为得到的却是一个没有正面回答他等我啊，反而跟他讲一个故事，这个故事说的是1963年，一名叫玛丽帮你的女孩写信给《芝加哥论坛报书名号，他实在搞不懂为什么他帮妈妈把卡号的甜品送到桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸奖，而那个什么都不干，只知道捣蛋的弟弟戴维得到的却是一个甜饼。
于是，他去问无所不知的希勒哭斯特先生，上帝中的真的是公平的吗？为什么他常看到一些好孩子被上帝遗忘了。
希勒先生，对小姑娘的问题不知如何回答是好时，因为朋友邀请他参加婚礼。就在这次婚礼上，他找到了答案。
婚礼上，新娘和新郎户政戒指，也许是他们正沉浸在幸福之中，也许是两人过于激动。总之，在他们互赠戒指时，两人把戒指戴在了对方的右手上，牧师看到了，幽默地提醒： “右手已经够完美了，我想你们最好还是，用它来装扮左手吧。”牧师的真幽默，让他茅塞顿开：右手成为右手，本身就非常完美了，没有必要把食物在戴在右手上。同样那些道德的人，之所以常常被忽略，不就是因为他们已经非常完美了吗？上帝让右手成为右手就是对右手最高的奖赏，同理，上帝让善人成为善人，也就是对善人的最高奖赏。
之后，管老师读给班里的男生听。我们凭什么要成为男子汉？因为成为男子汉，是这个世界对男孩的最大的奖赏。当某人说你是男子汉的时候，你会很开心；当别人说你不像个男人，神情里往往充满鄙视。我想，我也应该把这个故事说给我们班的小杰同学听一听，也许他的心中也有这样一个疑问，为什么我要成为男子汉？
“瓜子壳”事件
“邱老师，邱老师，咱班的公共场地地面有很多瓜子壳，可是我们明明已经打扫干净了。”小轩急匆匆地跑到我跟前一边喘气一边大声地说。“没关系，老师相信你们肯定已经打扫干净了，下次记得扫完之后再跑回去检查一下。”我安慰道。
我想当然地以为这件事情就这样结束了，没成想瓜子壳事件继续在班级的教室里上演。课间休息时，我和课代表一起把当天的作业发下去让学生订正。走到第一组时，我发现一组2号和3号座位之间的地面上躺着一小片瓜子壳。 于是，我找来一组的几个同学开始询问这到底是谁扔下的瓜子壳？就在大家都默不作声时，三组和四组有同学开始嘀咕道： “班里很多同学都吃过瓜子呢！”
“什么还有很多人都吃过瓜子？”我真是差点惊掉了下巴。
“老师，瓜子是小杰带来的，分给了我们班很多同学，我也吃了一些。”小轩红着脸，支支吾吾地小声说道。
其实，这已经不是这学期第一期带零食乱扔垃圾的时间了，我开始意识到瓜子壳事件带来的严重性。于是，我心平气和地和那些吃过瓜子的同学商量： “都说赏罚分明，学校里明确规定，不能带零食进校园，你们说该怎么惩罚呢？ ”“那就……那就一整天把我们不能下课吧，除了上厕所。”之后，就看见十几个同学在教室后面进行罚站。
带瓜子到学校的主人是谁？经过一番仔细询问，原来是小杰。上午一二节课都是语文课是没时间找他了，所以只能趁着大课间去找他谈谈。
“小杰，我们好好聊聊吧。”只见他耷拉着脑袋，眼里的泪花在眼睛里打转，左手拘束地抓住右手。“小杰，你现在可坚强多了，换成以前，老师还没找你谈话的时候，你早就哇哇大哭了。”我一边笑，一边拍拍他的肩膀。我的一番话还是没能让小杰放松下来，他还是一脸紧张的样子。“小结，咱们放轻松，其实老师只是想问你个问题，你为什么要带瓜子来学校呀？”小杰一就没吭声，但是满脸写着三个字“我错了”。“其实，邱老师也特别爱吃瓜子，昨天晚上我还吃了一大包瓜子呢！喜欢吃瓜子没什么不好的，你可以辅导班和陈老师一起吃呀！（小杰的奶奶和爸爸在外打工，所以小杰都是全托在辅导班老师家就连周末也不例外）
他的眼里依旧闪着泪花，看得出来他一直强忍着，试图控制自己悲伤的情绪。过了一会儿，他仿佛想通了，轻轻地“嗯”了一声，。“小杰，邱老师非常支持你把好东西和大家一起分享的做法，就像你总是会把水果和酸奶分享给邱老师一样，不过，瓜子这小东西挺特别的，你看这瓜子壳又小又多，一旦扔在地上啊，特别不容易清理干净，你说呢？”这时，小杰的脸上突然露出了一丝笑容，接连点头。
后来，小杰和打扫教室的同学一起拿起扫把清理地上的瓜子壳。
我想，有时候育人需要点到为止，对于像小杰这样聪明、自尊心强而又敏感脆弱的男生而言，我需要做的就是设身处地站在他的角度去思考问题，尽量捍卫他的自信和尊严，抚慰他脆弱的心灵！
当我记录下，这一各个活生生的个案，我突然发现，那些曾让我头疼的学生，带给我的是一个个鲜活的教育故事。我想，我也可以像管老师一样，对一线的这些个案有针对性地进行研究，可以研究感中存在的心理问题、学习问题、情商问题、家庭问题……当这些故事一各个向我涌来，我得到的将不再是心烦意乱，而是教育研究的愉悦和满足。