因为有了你
大海，因为有遨游的鱼，才富有生命的活力；船只，因为有温暖的港湾，才显得那么安心；童年，因为有一片快乐的天空，才会变得丰富多彩。
小时候，我最开心的事就是一人到那广袤的田野中，看夕阳西下，看月亮升起。有时，甚至忘记了回家，甚至忘记了香喷喷的饭菜。这时，总会听到你的声
音，由远及近，那声音包含着深深的忧虑。但我，却总是不让你省心，永远都自己跑回家去，而留下寻我的你。回到家，看到无精打采的你，调皮地跳到了你的面
前，你那黯淡的目光突然变得神采飞扬，可那神采却让我心虚，甚至，有些惭愧，从那以后，我再也没有晚回来。
长大后，我上了初中，进入了所谓的青春期，进入青春期的我经常会没理由的一阵冒火，于是，你就做了我撒气的对象。但，你却不恼，只顾着低头做我最喜
爱的饭菜，见我气消了，才轻轻地问我：“好点了吗？”那一刻，我仿佛突然懂得了你的爱，抱住你，泪流满面，但心情却如雨后彩虹那样清新。也就在那时那地，
我开始懂事，开始变乖。
现在，你无休止的唠叨，我都会看成是你对我的轻轻耳语；你那无意中留下的泪水，我都会当成你对我心灵的洗礼。爸爸妈妈经常笑称你：老小，老小。我
想，或许真的只有老小，才会保持这份纯净的心吧。奶奶，谢谢你。因为有你，我懂得了惭愧；因为有你，生活更有意义；因为有你，我才懂得了爱的真谛！
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朋友是什么？是一盏灯，伴我走过最黑暗的林间小路；朋友是什么？是一抹阳光，时刻照亮我内心深处最阴暗的一角。记得巴金曾说过：“友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。”
读五年级上册时，经常没人和我玩，就觉得自己非常孤独。有一天，我故意把好位置让给了金慧，目的是想和她交个朋友。她知道了我的意思，也有心和我交朋友，就和我玩了起来，一直玩到我们满头大汗，热得我们像热锅上的蚂蚁。
放学后，我看到金慧和我走得是同一条路，就马上迎了上去，拍了拍她的肩。她转了过来看了我一眼微微地笑着，对我说她想去文具店买文具。我笑了一下对金慧说：“我知道哪有文具店，我带你去吧！”她高兴地说：“好啊，快走吧！”
一路上，我们有说有笑，我还对金慧说了我所有的秘密。我相信她不会把我的秘密告诉别人，因为我相信她是我的好朋友！
朋友的关系在于：说几句温馨的话语、做几件温馨的事，同时要把朋友当亲人看待。
我常常把金慧当做亲人一样地呵护。有一次，她的帽子被同学东一手西一手地拍打坏了，我连忙跑过去把她的帽子整理好，金慧感动地说：“你真是我的好朋友！小甜甜！”听了这句话，我的心就像被净化了似的，非常温暖。
放学后，如果没有金慧和我一起走，就觉得缺了什么似的…
我爱你，不离不弃。我爱你，用我所拥有的一切。甚至生命——只要我有！
——题记
刺眼的阳光照在我的脸上，不得不从温暖的被窝中爬出来，每天都是这样，虽然阳光不能直接照到我的脸上，但聪明的老妈利用镜子将阳光反射到我的脸上，用老妈的话说是“让阳光转个弯”。虽然每天都不情愿那么早起床，但我的心里却依然很温暖。
“陪我去超市买点菜。”“恩。”我们穿上了那件眼里的“亲子装”，走在超市里，那回头率----真是相当高啊！有人风趣的说“这是哪个单位的啊，还统一着装呢！”听罢，我们对视而笑，我却感觉心中有一股暖流流过。
“我走了，你桌上有个桔子，吃了，餐桌上的酸，别吃。”回到屋里，果然有个桔子，拿起，一个大大的笑脸，不得不承认，这是个好萌的桔子。轻轻地允吸，甜甜的，一种充满了甜蜜与幸福的味道。
老妈小心翼翼地用牙签仔桔子上留下个甜蜜的微笑。突然想起餐桌上还有一个桔子，拿起，也是一个大大的笑脸，允吸，奇酸无比。
或酸，或甜，或好，或坏，老妈先自己品尝后，把最好的留给了我，这个大大的笑脸就是母爱的体现啊！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”又怎么能与着伟大的母爱相提并论呢！
黑暗的世界，黑暗的社会，每个人都苦苦挣扎，所看到的的每一个人都是黑色的，在这个世界中又能相信谁呢？唯有母亲，也唯有母爱是这个世界是哪个最真实的情感。
时间就这样一点点匆匆溜走，母亲就这样一点点老去，但母亲对子女的爱却亘古不变。
有母亲在身边的日子很温暖，很温馨，很充实，也很快乐！
我有一只漂亮的文具盒。那是今年元旦姐姐买来送给我的。它的外面是天蓝色的。盒子的上面有一幅画。画上有一只提包。提包上面有间座小房子，几棵苍翠的大树，旁边有一只淘气的小猫咪。那只小猫咪正咬着自己的尾巴在玩耍。边上还有一只大猫，可能是那只小猫的妈妈。它坐在那里呆呆地，一动不动，好像在思考什么问题。
打开文具盒，就可以看到它是一只可以折叠的三层文具盒。合上的时候，它会自动折叠，打开的时候，它便自动展现出三个层次，好像是一座三层楼的楼房。顶楼的房间里面有一个红色的架子，平时，它躺在地面上，当它站立起来的时候，配合底楼的两只抓手将书端正地拿着，让我可以更加方便地看书学习。中间一层，放着铅笔、钢笔、圆珠笔，还有橡皮之类的物品。我要拿笔使用的时候，只要将文具盒稍微倾斜，便可以方便地拿出自己所需要的文具了。底层房间里面我放了胶带与尺子。平时，它们都躺在里面睡觉。等到我需要它们的时候，它们便会挺身而出，帮助我做起了工作，完成了作业。
我的文具盒好像是一个大家庭，钢笔、铅笔、尺子、橡皮……统统是这一个大家庭的一个个成员，它们相互配合，帮助我完成一个个学习上的任务。天天跟着我上学。天天跟着我回家，陪着我做作业。
我的文具盒是那样的好。因此，我爱我的文具盒！
o（∩_∩）o 希望能帮助到你！
o（∩_∩）o 请及时给予好评或采纳，万分感谢！ （*^__^*）
提问者采纳 春天的花娇艳动人，快乐是含苞欲放的渴望；夏天的树枝叶繁茂，快乐是生机勃勃的向往；秋天的果子低垂着头，快乐是沉甸甸的等待；严冬的雪漫天飞舞，快乐是缤纷晶莹的畅想…… 人生，充满着快乐的喜悦，每个人都有自己不同的快乐----刚学会走路的小孩，嘴里添着一块巧克力，他很快乐；刚走进教室的学生，得了一颗五角星，他很快乐；年轻的男女拥有一个幸福的家庭，他们很快乐；年迈的老人看到自己的儿女坐上了飞机，他们很快乐……但是，所有的人都有雷锋那么快乐吗？不！雷锋无私地把自己的爱心都送给了别人，于是，他就可以骄傲地对全世界说：“我是最快乐的！” 你快乐，所以我快乐！ 到养老院去看看孤单无亲的老人吧，和他们聊聊天，帮他们梳梳头，晒晒被子；用你积攒的钱让那些失学的儿童重返校园吧，为他们穿上新衣，背上书包；捧一束鲜花走进“苍白”的病房吧，让千纸鹤在天空中飞翔…… 当老人们流下激动的泪花，当孩子们绽开灿烂的笑容，当病房里洋溢着盎然生气……那么，你就成为了快乐的天使，拥有了最快乐的快乐！ 快乐是一种舒适的心境，一种畅快的感觉，一种欢愉的情绪，就让我们一起去追寻快乐！让： 你快乐，所以我快乐。
唔~说不清，给你一篇例文。
捞鱼 晚上，我们全家早早地吃完饭，便去琵琶湖——¬¬捞鱼。 来到琵琶湖，只见一株株柳树在微风中摆动着柔软的枝条，轻轻地擦过湖面，像美丽的小姑娘对着湖水梳理着长发。
远处，山水交界的地方，倒映着繁密的星星和一轮明月。 走上桥，我弯下腰，俯下身一看，水里游戏着许多小鱼。
我拿起网子，放入水中，一条小鱼悠闲地游了过来。我把网子向上一提，“呀！”鱼没捞到，我却差点掉进水里了，真是有惊无险！妈妈一边拿起手电筒，一边喊道：“小雨，小心点儿，别掉进湖里了，到时候不是你捞鱼，是你爸捞你哦！”我听了，心里就像十五个吊桶——七上八下。
我又试了一次。哇，我的网里游进了一条活蹦乱跳的小鱼。
我就像中了大奖一样，连忙打开装满水的罐子，把鱼放了进去。终于，我忐忑不安的心恢复了平静。
看着自己的战利品，我决定大干一场，多捞几条鱼，我卷起袖子，半跪在桥上，弯下腰，拿起网子，放在水里。这时，一条小鱼游了过来，我默默的想：“快过来，快过来。”
小鱼似乎听懂了我的心思，游我和爸爸想抓住它。可是，鱼从木板缝中，又回到了湖中，真是如鱼得水。
“唉！”真是竹篮子大水——一场空。一旁的爸爸也加入了捞鱼行列，没想到爸爸的水平比我还差——一条也没捞到。
我们只好带着微薄的收获回家了。虽然这次收获不大，但是却很开心。
小丽和小娜总是形影不离的，这不，她们趁五一放假的机会到城里玩一天。
这里是始发站，她们上了公共汽车，就找到了理想的座位。小丽最讨厌挤公共汽车，
因为这个，她很少进城玩。不过今天运气不错，座位靠前、靠窗，不颠不挤的，小娜又坐
在她外面，有安全感。
汽车满载着她们的愉悦向前飞奔着。小丽哼起了《酸酸甜甜就是我》，情不自禁地手
舞足蹈起来。
车上的乘客越来越多，已经没有空座位了，过道里也站满了人，各种气味夹杂着嘈杂
声一阵阵袭击每一个角落。
小丽早就没了哼小曲的心思，这会儿，她正挤在窗户上喘粗气，再也不愿把目光停留在
车厢任意角落片刻。
突然，一股浓烈的烟草味袭击过来。小丽这才发现同座变成了一个邋遢老头，正在那喷云吐雾，小娜挤在过道里，冲她做鬼脸呢！小丽狠狠地剜了小娜一眼，努力地往车窗那
边挤了挤。
车上的乘客依旧“新陈代谢”着，有人开始抱怨起来。
“小丽该你了！”小娜在叫她。
“干啥？”小丽没回头，没好气地问。
“让老奶奶坐吧！她都站半天了。”小娜哀求着说。小丽没吭声。
“听见没有啊？怎么就这样没有同情心呢！”小娜急了，大声嚷起来。
“那么多坐着的人，为什么非得让我让座？同样花 钱，为啥吃亏的就是我？”小丽也急
了，扯着嗓门喊。
“因为你是少先队员啊！”
“少先队员就不能坐着了吗？谁规定的让年轻力壮的大人们坐着，让小孩让座？就不
让！”
这里立刻成了目光的焦点。小丽简直是气炸了肺，真想下车回家。
汽车突然一个急停，乘客们都来了惯性，往前拥。那位老奶奶踩了旁边年轻人的脚。
那位年轻人立刻吼了起来：“老家伙，往哪踩？心瞎眼睛还瞎呀？”
焦点马上转移过去，人们开始给年轻人打分了。老奶奶显得很无助，哆嗦着不知改说
什么。
我们的小丽霍地站起来。“老奶奶，您坐这儿。”她三下两下挤到人群里，冲着年轻
人嚷道：“你这个人说话怎么这么难听，你想求我踩我还不踩呢，省得硌了我的脚。再说
又不是故意的，干啥骂人？”
“你算干什么的，找不自在吧？”年轻人说着话，开始往小丽这边挤。
“就找了，看你这份德行！”小丽不甘示弱，怒目圆睁。小娜害怕了，她知道小丽的
脾气，要是打起来，肯定要吃亏的，她连忙拉小丽的衣角，叫她别说了。
没等年轻人挤过来，乘客们纷纷打抱不平了。年轻人自知理亏，嘟囔着，没了气焰。
售票员不再让人上车了，过道里宽松起来。有人开始让座了，气氛也变得融洽了。
站在过道里的小丽对着小娜的耳朵边说：“人眼睛瞎不可怕，心可别瞎！你说对
吧？”小娜拍了一下小丽的肩膀，会心地笑了
我们应该学会尊老爱幼的美德！~
淘气的弟弟
我有一个弟弟。他有一头乌黑的短发，一双水灵灵的大眼睛扑闪扑闪，一双淡淡的眉毛，一个红红的小嘴儿。别看他长得乖巧，他可淘气着呢！
我家养了五条小金鱼，那可是我的心肝宝贝。有一次，弟弟趁我不在家的时候，偷偷的把五条小金鱼，一会儿捞出来一会儿又放进去。十分钟过后，我的小金鱼就被弟弟活生生的玩死了。我回到家一看，金鱼死了，我的心都碎了。“到底是谁干的？”我气呼呼地握着拳头满屋子找这个可恶的家伙。弟弟见情况不妙，吓得躲了起来。我想一定是他干的好事儿，还没等弟弟招认，我就冲上去想狠狠揍他一顿，他吓得快要尿裤子了，要不是妈妈拦住我，我非得把他揍扁。
我们家养了一只小狗，胖嘟嘟毛茸茸的很可爱。可是弟弟来了以后，一见到小狗，就把小狗当球踢，小狗实在受不了他的折磨，一见到他呀，撒腿就逃。
弟弟，虽然淘气，但是他也很有爱心。一次，我和弟弟走在大街上，有一个老爷爷不小心摔了一下。弟弟，马上跑过去扶起了老爷爷。老爷爷笑着说弟弟是一个好孩子。虽然弟弟很淘气，但是弟弟很有爱心，我很喜欢他。
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。
这是因为，外貌 描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很 重要的作用。 外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
怎样把人物的外 貌写具体呢？ 第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写 整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以 下几点： （1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外 貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画， 做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。
这样才能给读 者留下深刻而鲜明的印象。具体方法： ①注意抓住容貌特征进行具体描写。
在这方面，又要特别重视“画 眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个 人的特点，最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的，倘若画了全部头 发，即使画得逼真，也毫无意义。”如： 穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什 么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！ 这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。 ②注意抓住服饰特征进行具体描写。
风俗、爱好、性情不同，人物 的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画 出一个人特点的又一重要方法。
如： 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃 的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》） 寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一 带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔 下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现 象。 （2）要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写， 然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌， 如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。
这样杂乱无章的外 貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？ ①按照从整体到局部的顺序写。
即先描写人物的全貌，再描写人物 局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小 枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。
如： 风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。 他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。
他穿着一身破旧的单衣，布 片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》） 这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突 出的特点，然后再写人物的全貌。
如： 长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难 友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。
（《我的弟弟“小萝卜头”》） 这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像 个“小萝卜头”，有序、简练而生动。 ③按照不同方面的顺序写。
即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方 面，有选择地进行描写。如： 古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白 的络腮胡须。
他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的 响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》） 这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行 具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人 的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神 态表情上流露出来。
因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性 格特征。 在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语 言、行动描写相结合。
这样写，不但具体，效果也好。如： 铁人睁大了眼睛，“哦？⋯⋯咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！” （《忆铁人》） 这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真 实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。
写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”， 语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。
这就 需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。 怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多 提示： 我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把 头扭向一边。
他在我身边坐下，用手。
我的“家”在实验小学教学楼三楼左侧。
我每天走进学校，来到班门口都看见牌子上写着“四年级五班”，我感觉很温暖。 走进教室，就可以看见前面正中有一块干净的磁铁黑板，黑板的右面是每个组的评比表，黑板的上方挂着五星红旗，它将随时提醒我们为中国的强盛而努力学习。
黑板的前方有一个讲桌，上面摆着粉笔和黑板擦，它是老师的好助手。我一看见讲桌就想起了老师用心把知识教给我们，我非常感谢老师。
黑板的左上方是一台二十九寸的长虹彩电，它可是我们学习的好伙伴。教室中间摆着整整齐齐的桌椅，我们都很爱护它们，桌椅的两旁是美观大方的白色推拉窗，如果太阳出来了，阳光就立刻照射进来，显得教室很明亮。
教室后面有一块黑敞害搬轿植计邦袭鲍陋板，它是板报园地。板报上有唐诗和谜语。
教室外的磁砖上展出了许多图画，美丽极了. 我想：同学们在这干净的教室里学习，心情是多么开朗呀！我的教室。我爱我的“家”。