序：法律人的探索之路
一、逻辑推理在法学中的应用
在法学教育中，逻辑推论是理解法律原则的基础，它帮助法律人构建严密的法律推理体系。（一、基于逻辑的推论）
二、法学教育与法律教育的区分与融合
法律教育不仅要培养法律专业人士，还需关注法治国家的建设，法律人才被视为核心资源。（二、法学教育和法律教育）
三、偏离职业目标的法学教育问题
部分法学教育偏离了培养法律职业人员的初衷，需要重新审视其定位和结构。（三、偏离法律职业的法学教育）
四、法学教育的重新定位与改革
面对时代变迁，法学教育需重新审视其历史使命和任务，以适应社会需求。（四、法学教育的重新定位）
五、一体化法律人才培养模式的构建
借鉴国际经验，我国法学教育应探索构建一体化的培养模式，强化实践能力。（五、构建一体化的法律人才培养模式）
六、法律职业素养教育制度的建立
素质教育在法学教育中至关重要，法律职业素养的培养制度应得到重视。（六、构建法律职业素养的教育养成制度）
七、司法考试与法治精英的培育
司法考试作为法治人才的关键环节，其改革对于法律教育质量提升至关重要。（七、司法考试制度是造就法治精英的关键环节）
八、法律硕士专业学位教育的定位
法律硕士学位教育应成为培养高素质法律人才的主要途径，推动教育模式改革。（八、法律硕士（JM）专业学位教育）
附录与后记
附录内容详细探讨了法律硕士教育的改革与发展，以及相关研究，为深化教育改革提供参考。（附录一、附录二）
《中国法学教育反思》是作者霍宪丹在总结二十多年工作经验的基础上，从法律人的基本资质、重新定位、培养过程、职业养成、司法考试和复合型法律人才培养等六个方面对中国法学教育面临的突出问题和改革方向，作了概括梳理、比较分析和宏观思考，同时也是对中国法律人才培养模式的反思。