第1个回答 2022-07-29
8个策略，做好试卷讲评
老师会给学生进行各种测试。检测之后，你是否知道科学讲评策略呢？讲评结束，学生又该如何有效订正呢？
讲评试卷并不是从头到尾把考题顺一下答案就了事，想要有成效，让学生比较好地吸收知识，是需要一些策略的。
让学生做完试卷，老师应尽快批改，如果间隔时间过长，学生对考题的印象变弱，评讲效果将大打折扣。恰当的处理时间是，当天做完试卷当天批改完，统计学生的出错率，研究试卷难点及学生易犯错的地方，第二天进行讲评。我见过很多负责的老师，学生当天做完检测卷，老师晚上回家就会批改，甚至有时到外面出差，也带着考卷批改，他们的敬业精神真是让人钦佩。
试卷讲评课并不是批改完才去做准备，而是在老师做试卷时，在批改过程中就开始着手准备了。批改前，老师首先应把试卷做一遍，心里有个大致的预估，预估题量如何，难度如何，哪些问题学生可能会犯错，哪些问题较难……
老师在批改过程中，还要留意记录：哪些是学生出错率较高的题目，学生错在何处，并思考他们为何会错在这里……
同时，在自己的试卷上做出批注，方便讲评时对学生进行强调。
老师讲评一份试卷，并不需要从头到尾全部讲一遍，这样做纯属浪费时间，效果并不突出。
试卷讲评内容可以分为三类：
一是很少或没有出错的题目，点到为止或课后让学生自行对答案即可；
二是部分学生出错的题目，可视情况而定进行点评；
三是大部分同学都出错，即重点讲评的对象，应下大力气让学生掌握。
如上，这样重点分明地去讲评，不仅高效，也不会给学生造成倦怠感。
在讲评过程中，对于一些难度不大的题目，可以选几名学生来给同学们讲解，这样不仅给了学生展示机会，也调节了课堂气氛。
其实学生很乐意在课堂上有这样的展示机会。在期末复习过程中，若测试较为频繁，就多给学生一些这样的机会，相信学生会爱上你的课堂。
记得2021年冬季期末复习时，我因周末回了一趟东莞的家，几天后我家附近出现疫情，我按要求要隔离数天。幸亏学校有一位实习生，每次上语文课实习老师去看着学生，而我就远程“指挥”实习老师。
一天，我让实习老师找两节连上的课给学生做复习卷，随后她对照答案给学生批改。第二天讲评时，因为实习老师没有经验，我就嘱咐她喊班里那几位优秀生来给大家讲，其中包括锦汶。
这一招不仅帮实习老师解了围，也锻炼了学生。我返校后，从锦汶的日记里看到，他很享受那次当众讲题的机会，还觉得自己有做老师的潜质。
俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。光会说答案的老师绝不是好老师，优秀的老师一定会教给学生解题思路、方法及步骤。
讲评试卷一定要让学生知道，为什么该这样答题而不是那样，对他们出错的原因给以详细解析，并对今后如何避免做出清晰的指导。唯有如此，才真的算是会讲评、懂讲评。
在讲评中应侧重对答题方法的指导，具体可以从以下三方面入手：
一是教会学生如何审题、理解题意，准确把握答题方向；
二是指导学生厘清答题步骤，注意答题条理性及规范性；
三是指导学生分配好答题时间，把握好答题速度，如写大作文一定要预留出50分钟。
关于讲评课，学生在听讲时，应与常规课不同。
学生听讲评时，应要求停下手里一切东西，聚精会神，因为讲评课老师所讲一定是重要的知识。前文已说，简单的题目、错误率低的题目课堂一般不讲或点到为止。
而很多学生不会听课的原因就在于，他们不知道老师何时讲到重点知识，所以很多时候一些学生错过了学习重点知识。
为避免出现这种情况，可严格要求所有学生端坐聆听，放下手里的一切东西，专心听老师讲，注意老师发出的动笔记笔记信号。
讲评结束后，要对自己的讲评进行反思，尤其是针对学生出错较多的题目，应反思自己是否已讲透彻，是否讲漏，主动向学生了解掌握情况及对讲评的反应，以便做个别及特殊辅导。
课后，针对那些错误率较高的题目，例如句型转换题、阅读理解的固定类型题等，找时间让中等生、学困生一一来向老师讲解，只有讲出来，才算真的理解了。因为优秀生基本都能搞明白，所以只需要将中等生及学困生抓牢即可。
作者 | 黄艳玲（广州市白云区教育研究院）王弯弯（广州市白云区良田第三小学）