数学学习尤其要注意精确性和逻辑性。而这两个特点同样适用于会计学。对会计量化分析时,要精准处理好会计学各要素间及其内部之间的数量关系。
对会计学中的一些概念,运用数学能够精确定义。数学学习培养学生的逻辑性,应用于会计学能为数据分析的结论确定奠定基础。
会计学中需要运用数学逻辑思维解决会计学问题。如,高中数学流程图在帮助区分会计学的错账更正法时有三种适用情况。
错账更正法包括划线更正法、红字更正法和补充登记法。学生分不清适用情况,更正就更加困难。数学流程图也称作输入-输出图。用符号和文字形象直观说明,让学生准确了解事情是如何进行的。
再如,对于会计某等式,我们可以使用数学等式基本性质以及数学归纳法证明此命题。理解、掌握数学课程讲的原理,对定理法则有严格证明。这样,既可以保持数学的逻辑性、系统性和科学性,又可以培养学生的思维逻辑能力。
会计学中的研究财务管理活动和成本隶属经济管理科学。会计学的计量和核算要使用数学方法来处理,用精确数学方式表达会计学的复杂经济活动。
会计学的理论、定量分析会计的相关信息时都要用到数学。会计反映财务状况的要素是资产、负债、所有者权益,这其中少不了用数学来解析。举例,会计学在讲企业经济业务发生时,可总结为四大类型、九种情况。
在会计学中,有一个重要等式,我们称为会计等式或会计的恒等式,会计要素之间数量关系的平衡公式,是借贷记账法这个规则的基础,也是会计报表基础,资产负债表反映企业最重要的报表,其他报表可看做这张报表的某项细化。
这一基本平衡关系用公式表示:资产=权益,资产=负债(债权人权益)+所有者权益,各有二个、三个会计要素。经济业务对会计影响有借、贷两种,借方资产、权益两个元素可选,贷方两个元素可以选。
依据会计学借贷记账法有借必有贷,借贷必相等,计算第一个等式共有2*2四类型。同理第二个等式借、贷各三个元素可选,所以有3*3共九种情况,计算会计学结果时必须同数学结论一致。
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