第1个回答 2022-06-11
-----------孩子源的故事（七）
文/李现风
教育学家霍华德·加纳德提出著名的“多元智能理论”。他认为 每个人都有可能，存在各种潜在的智能。学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生，某一方面，特别突出的潜能。
自从源在小组里经过大家的集体教育之后，源的行为发生了一系列的变化。
一天，我走进教室，发现源在为教室内的保洁服务，不断地捡起地上的废纸屑扔到垃圾桶内。
我走过去悄悄地说：“你是一个有爱心，有集体观念的孩子。”
并且竖起大拇指说：“你真的好棒！老师也很喜欢你。”
“我还从来没有受过这样的表扬。”源小声说。
但也被我听见了，我走过去说：“以你现在的这个行为，不仅我会这样说，大家也都会这么认为的。”
有一天，我走进教室内，拿着组长从外面打印出来的“名人名言”条幅，望着挂的高高的“名人名言”栏，掂着脚尖往栏里放，依然放不进去。
这时，源走过来说：“老师，我来放进去，我有个子高的优势吗！”随即朝我一笑。
我半开玩笑地说：“这到是大实话，长得个子又高人又帅气，这件事情也只有你能做的更好。”
源随即抬手，小心翼翼地把“名人名言”装进了“名人名言”栏。
早自习前，我朝着教室走去。大老远就看见一个人在拖教室外面的走廊，走进一看，是源，走廊拖得干干净净的。
“孩子，你太让我感动了，由于你的勤劳，带给大家一片洁净的学习环境，进教室前大家经过这个干净整洁的走廊，心情会极其的好，也会以很好的状态进入学习；走出教室后，踏着你擦得如此光亮的走廊，会带着美好的心情回家，因为你的这一举动，造福了班级内的所有的孩子们。”我夸赞着说。
“老师，你讲的也太夸张了吧！”源内心里透着微笑说。
“一点也不夸张，你仔细想一想我说的有没有这个道理。”我认真地看着源说。
“好像有道理啦！”源似有点恍然大悟说。
随后在每天的早上，我都会看到源弯下腰仔仔细细地擦着教师外的走廊。
有一次，我问源：“这又不是你们小组的卫生区，有不给你们小组加考评分，你为什么每天一如既往的打扫，而且还打扫的你们认真？”
“老师，你不是说，打扫这里可以给大家进教室和回家都带来良好的心情吗？”源看着我问。
“是的，确实如此。”我诚恳地回答。
“我想为班级内的所有的同学做点力所能及的事情。”源说。
“打扫一天是为班级内的同学们做事情，连着打扫几天那是自己做人优秀的品质，坚持打扫那是一种做人的格局。”我笑着说。
“你做人的格局老师非常的欣赏，格局决定着自己将来人生的高度，你太了不起了。”我欣赏的眼光加上大拇指的动作一起称赞着源说。
鲁道夫德雷克斯说过：“孩子需要鼓励，就像植物需要水”。孩子取得进步时，要及时赞扬孩子，让孩子再接再厉，取得更大的进步。孩子成长过程中，难免会犯错。不要因为孩子一时犯错而否定孩子。“瑕不掩瑜”，美玉如何精美，也会有瑕疵。何况是成长中的孩子。唯有用欣赏的眼光看待周围的一切，看待每一个人，才发现事物美好的一面。作为教师，更应该懂得以欣赏的眼光看待孩子，激发孩子的潜能。