第1个回答 2019-10-07
考生要想把定义判断做好，本身的常识积累加上解题的技巧必不可少。常识的积累不是一朝一夕的，需要考生在平时的生活中作一个有心人，掌握一些应知应会的、和我们的生活息息相关的知识。而解题的技巧是比较容易掌握的。
(一)对比法
例题：碎片式学习：指学习者通过一点一滴的方式积累或获取知识和信息。
下列不属于碎片式学习的是：
A.妈妈开车送小敏上学时，小敏常常悄悄看小人书
B.小马严格执行自己的学习计划，每天记5个成语典故，读一篇时文
C.某品牌手机刚上市，小刘到专卖店连夜排队，一边排队一边翻阅莫言的《蛙》
D.小顾为了完成一篇论文，每天晚上花数小时查阅相关文献
【中公解析】该题答案选D。碎片式学习是“通过一点一滴”作为积累的手段。A选项开车上学的时候、B选项每天抽出一点时间、C选项排队的时候，都符合利用时间的边角废料一点一滴的积累学习，而D选喜爱那个“每天花数小时”则是用整块的时间做整块的事情，不符合“一点一滴地积累”。所以答案选D。
(二)择优法
定义判断是单选题，四个备选选项中，如果考生对两个选项模棱两可，甚至感觉两个选项都在一定程度上符合该定义，那么考生应该果断从中选择一个更符合题干定义要点的选项。这个方法叫做“择优法”。
(三)锁定法
【例题】利群偏差指的是人们对自己的群体成员的行为总是倾向于给予善意的理解，而在解释其他群体成员的类似行为时，更容易从坏的角度去设想。根据上述定义，下列存在利群偏差的是：
A.东道主球队的胜利得益于天时地利人和，我们客场作战失利，是因为球员在异国他乡水土不服
B.我们队员比赛失利的主要原因是训练过度劳累，没有很好地保存实力进行比赛，让对方球员捡了个大便宜
C.某公司经理认为去年公司业绩不尽如人意的主要原因是低估了竞争对手的实力，让对方抢走了绝大多数的客户
D.某班主任看到自己班学生的打闹行为时会认为只是“玩笑胡闹”，在看到其它班学生的类似行为时会认为是“品质恶劣”
【中公解析】“种群偏差”的定义简而言之是“人们对自己人的行为是善意的，对别人的相同行为是恶意的”。D选项“某班主任对自己班学生的打闹行为认为是善意的玩笑，对其他班相同的打闹行为认为是品质恶劣”。D选项和题干的描述严丝合缝，所以定答案锁定为D。
(四)排除法
这是最常规的做题方法，考生通过阅读题干找到题干中定义的关键词，然后将关键词代入到选项中，通过排除的方法，最终确定正确答案。
第2个回答 2019-08-15
对于备考2020年国考的广大同学来说，判断推理毋庸置疑是非常重要的一个板块。其中定义判断这一模块的题量比较固定，为10道，主要要求广大考生在考试中做到细心。
定义判断可分为单定义与多定义判断，做题思路主要根据定义的关键词来进行把握，关键词有主语（动作的发出者，如我打你，主语为我）、宾语（动作的承受者，如我打你，宾语为你）、定语（“的”字前面词语，如漂亮的女孩，定语为漂亮的）、状语（修饰动词，如跑得快，状语为快）等，下面主要通过例题来进行理解。
定义判断的技巧性相对较少，难点在于出题者会就经济、生态、法律等各方面下定义，相对来说，要求考生知识面掌握要广。考生根据定义的关键词，就选项进行对比分析，从而锁定答案，建议国考定义判断10道题，考生做题时间不超过15分钟。本回答被提问者采纳