第1个回答 2022-07-23
#一年级《小书包》认读写字新课#
下午听了钟老师的课，科班出身的她从教30多年。钟老师行云流水般的授课方式以及强调课堂纪律的班主任威严值得我不断学习。
上课时需要不断地发指令才能维持课堂的秩序。一年级的学生活泼好动，注意力无法集中，他们上着课就被其他东西吸引了，或者是桌底下的折纸，或者是掉在地上的铅笔橡皮擦。
钟老师在课堂上教认字写字，以加一加，减一减，换一换，组词等方式让学生认识辨别不同的字。辅以手势动作书空字形，以口诀的方式让学生记住写字和坐姿要领。以开火车的游戏激发学生的学习兴趣和活跃他们的思维。
书写时强调字的笔画顺序和特别要认准的地方。以颜色不同的粉笔作区分，带学生进行汉字结构和字形的分析，体会到中国神奇的汉字。譬如在书写『书』这个字时，先不写后面那一点，提问同学这个字写正确了吗？有的同学举手说正确。然后其他认为不正确的同学进行纠正。最后老师再重点强调写这个字时要特别注意的点。
通过同学玩折纸的行为，先指出这种折纸行为有利于思维，但是在课堂上玩折纸，不认真听讲的行为是不对的，起到教育的方式。
通过同学上课打断老师讲话，说明这是一种没有礼貌的行为。教导学生上课提问需先举手。培养学生的行为习惯，从小处抓起，有利于帮助学生形成良好的行为习惯。
通过分组的形式，以积分奖励的形式，每天进行排名各组PK获得的星星有多少颗。有个组原本领先，结果因这组有两个学生上课不认真听讲被扣掉了两个星星。这种方式有利于让这两个学生明白自己上课不听讲的行为连累了整个组，失去了获得奖励的机会，让他们产生一种荣辱感。
通过边改作业边喊学生进行一一纠正，让学生知道自己哪里写得不对，哪些部分要进行加强。对于个别同学不书写，在那里发呆玩耍你，钟老师让他们进行留堂，写完才能回家。
有个小男孩原本没有写完，上课在发呆，下课了想背着书包往外跑，结果被钟老师勒令立马回到座位写完才能回家。那个男孩感到不光彩地哭了。他妈妈在旁安慰他，说昨天才得到表扬今天就被留堂，他哭得越发厉害，抽搐不止。最后他妈妈安慰他，他才停住不哭了。
另一个留堂的学生，是因为他不知道老师听写的内容是什么，说他不会写吧，多说几次他也会。但他就是完全不能在规定的时间内完成，动作非常慢。男孩眼睛总是往门外看去，上课就在玩手指，刚好他位置靠近窗户有窗帘，他就时常拿窗帘掩住自己的头，写字的时候反应很迟钝。不知道是不是因为智力发育迟缓的原因。钟老师跟他妈妈交流了一会，建议她妈妈带他去测试一下然后再针对性地进行智力开发。
还有个小男孩每次作业都不改正过来，她妈妈每次很晚才来接他。钟老师要等他妈妈来了才能走，非常耽误工作。男孩妈妈在家睡觉，闹钟响了又按掉，也不早点接孩子回去，孩子的学习不理想。妈妈也是很没有耐心地教孩子，说了几次，孩子还是不懂就开骂，话语严厉，嘴里嚷嚷着要被气死了。听说这个妈妈有三个孩子，小的娃儿容易跟着大的娃儿学坏。子不教，谁之过？
令人担忧的是班级里已经有好几个孩子近视戴着眼镜，他们写字的时候眼睛往书本凑得很近，几乎是贴着的。虽然老师时常提醒纠正，不过一会儿，很多又变回原形了，真是怎么舒服怎么来。