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《归园田居》导入
《归园田居
(其一)》公开课教案
答:
教学重点:理解作者反抗黑暗,辞官
归田
,不与世俗同流合污的理想精神,同时要逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。 教学难点:通过诗中形象及描写手法的分析来把握情景交融的意境。 教学时数:一课时 教学流程:
导入
—分析文本—把握主旨—解析景语—体味意境—总结规律—扩展练习 教学过程: 一、师生问好,考勤 二、导入:...
八年级语文上册
归园田居
(其三) 教案
答:
(3)
陶渊明
归隐田园后,他快乐吗?从哪些诗句可以看出?(与学生共同体会“带月荷锄归”与“夕露沾我衣”的如诗如画的意境。)(4)此诗流露出诗人怎样的思想感情呢?(让学生更好地理解为了诗人要表达怎样的情感,老师用小黑板出示《归田园居》其一的内容,以此引导学生准确归纳出本诗要表达的思想感...
《归园田居
(其一)》教学教案设计
答:
《归园田居》是人教版高中 语文教材 必修二第三单元的诗歌,是
陶渊明
归隐后写下的组诗中的第一首。诗歌描绘了田园风光的美好、农村生活的淳朴,误落尘世生活的悔恨,重返自然的欣喜愉悦。而陶渊明的诗歌语言质朴平淡,学生似乎一看就懂,对诗歌的理解容易停留在表面,对陶渊明的人生追求似懂非懂,甚至有的同学会产生轻视的...
陶渊明《归园田居
其一》教学设计
答:
小结:孤立地看这些景物虽然平常,但当它们组合在一起后便活灵活现地为我们展现了一幅宁静平和、淳朴自然、美不胜收的
田园
画卷。 过渡:然而诗人归后的心情怎么样呢?我们一起齐读最后四句诗。 三、感悟“归趣”: 诗人归后的心情怎么样呢?(“户庭无尘…反自然”) 明确:摆脱官场生活那种自由自在、轻松愉悦的心情。
我要诗《过故人村》
《归园田居》
答:
归园田居(其三)
陶渊明的
《归园田居》一共有五首,这是其中的第三首。从表面上看,这首诗写的是田园劳作之乐,表现的是归隐山林的遁世思想;但把这首诗和其他的诗对比来看,作者的“愿”其实有它特殊的内涵。种豆南山下,草盛豆苗稀。这两句写在南山下种豆,草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的。起句很平实,就像一个老农...
高三语文教学反思 [高三语文
《归
去来兮辞并序》教学实录]
答:
生1:他写过《桃花源记》《五柳先生传》生2:“种豆南山下,草盛豆苗稀”生3:那是
《归园田居》
生4:还有《归去来兮辞》(全班大笑)师:很机灵!那他的作品主要表达了怎样的思想内容?生1:厌倦官场 生2:想隐居 生3:喜欢桃花源那样的生活 师:向往
田园
是吗?生齐:是!师:认识...
《歌词》教学教案
答:
一、
导入
新课 中国是诗的国度,尤其是中国古典诗歌博大精深,有很多创世佳作,它们内涵深刻,意存高远,包含许多哲理。学习一点古诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富想象。今天我们一起学习两首古诗《黄鹤楼》和
《归园田居》
。二、听读——划分节奏,学会朗读 1.听读诗文,划分节奏。放录音,要求学生...
过故人庄的意思
答:
过故人庄的意思是:老友备好了黄米饭和烧鸡,邀我做客到他朴实的田家。这是一首
田园
,描写农家恬静闲适的生活情景,也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光,写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去,自然流畅。语言朴实无华,意境清新隽永。作者以...
高中语文评课稿范文
答:
有位老师讲《雨巷》,当天下雨,这位老师就从雨天带给人的感受说起,很自然地
导入
课题,这就极富生活感。另一位老师讲
《归园田居》
,看到教室后边墙上“不忘初心”的对联,就借此对联来结束本课,既切合课题内容,又巧妙地就地取材,显出了教学的智慧。 二、贴近学生,略施小技,增强课堂的兴奋度。 按照规定,这次参赛...
游山西村教案
答:
1、熟读
《归园田居》
《游山西村》两首诗,并搜集两位诗人的相关资料。 2、有能力的同学写出对田园生活的理解的文章。 3、根据自己的特长或用电脑制作或者亲自画出与诗歌相符的图片。 4、找到适合的背景音乐。 二、
导入
: 先听一首老歌《乡间的小路》,听听这首歌里都唱出了乡间的什么特有景色和怎样的心情? 走...
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