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不同物质的溶解能力教学设计
水能
溶解
多少
物质教学设计
答:
一、
教学
目标 1、科学概念:一些
物质
可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中;不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2、过程与方法:观察和描述几种固体物质在水中
的溶解
和
不
溶解现象;使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。3、情感态度价值观:体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探...
水能
溶解
多少
物质教学设计
答:
水能溶解多少
物质教学设计
如下:核心素养目标 科学观念:通过实验观察,知道水能溶解食盐和小苏打;认识到同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是
不同
的。科学思维:能初步建立直观模型解释物质在一定量水中
的溶解
程度。探究实践:用对比实验的方法,能观察物质在一定量水中的溶解程度。态度责任:在观察实验中,...
物质
在水中是怎样
溶解的教学设计
答:
《
不同物质
在水中
的溶解能力
》
教学
反思 这一课处于该单元的中间位置,是在学生有了许多固体、液体都能溶解于水的基础上,进一步学习不同物质在水中溶解是有限度的,不是无穷无尽的。本课共分两部分,第一部分实验小苏打和食盐在水中的溶解能力,第二部分学习气体在水中的溶解现象。第一部分研究小苏打和...
物质
在水中是怎样
溶解的教学设计
课堂实录
答:
(一)观察高锰酸钾
的溶解
1、引导想象:食盐在水中的溶解过程。2、教师讲解:为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的
物质
来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。(教师取放演示要规范,这是学生首次接触化学药品)3、引导观察描述:高锰酸钾是一种什么样的物质?4、学生实验:在一个装水的烧杯内...
物质
在水中是怎样
溶解的教学设计
答:
【
教学
目标】1.科学概念:溶解是指
物质
均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。2.过程与方法:观察和描述高锰酸钾在水中
的溶解
过程,并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的
不同
状态,发现溶解与不溶解的主要区别和...
小学科学
物质
在水中是怎样
溶解的教学设计
答:
教师在投影上出示学生的记录,特别要注意学生对观察到的细节的描述)5、展开想象:同学们,根据高锰酸钾
的溶解
过程,你能想象食盐的溶解过程吗?(指多名学生描述)。三、
不同物质
在水中的溶解 (约7分钟)1、设疑:通过上节课的学习,我们知道:不能用过滤的方法把溶解在水中的盐从水中分离出来 ...
初中化学
溶解
度说课稿
答:
通过阅读课文,了解溶解度与溶解性的关系,再通过比较两种物质的溶解度得出,同一温度下,
不同物质的溶解
度不同,由此引出不同温度下,同一物质的溶解度不同。 5、读图分析 通过溶解度曲线图使学生更加直观的认识温度对溶解度的影响,再对溶解度曲线进行分 析了解溶解度曲线所表示的关系 6、迁移与应用 通过
设计
一些练习使...
物质
在水中是怎样
溶解
的优秀
教学设计
答:
想象食盐在水中
溶解
时可能出现的变化,并通过后来的对
不同物质
在水中的不同状态的对比,逐渐形成“溶解”的科学概念。探究是本节科学课学习的主要方式。探究可谓是学生获得知识的重要途径,也是知识内化的最有效途径。溶解概念的形成是学生在亲历探究活动后逐步完善和建立起来的。我在
教学
中,为学生提供了...
《
物质
在水中是怎样
溶解
的》
教学设计
答:
教学
环节 1、提出问题,导入新课。2、观察高锰酸钾
的溶解
状态。3、
不同物质
在水中的溶解情况。4、练习巩固,加深理解。 教师活动1、教师引导学生观察高锰酸钾,了解高锰酸钾的颜色和结构状态。2、教师给学生示范实验方法。3、组织学生做实验,观察食盐和高锰酸钾,在水中的溶解状态。4、学生分组讨论,汇报实验结果5、...
小学科学《一些
物质
在水中
的溶解
》的说课
教案
答:
引入:从上面得实验可以知道,蔗糖和熟石灰在相同的条件下,
不同物质的溶解能力
是不同的,蔗糖比熟石灰易溶得多。那么,我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能力呢?实验室温下,10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中现象:氯酸钾未全溶,已达到饱和;食盐全溶解完,未达到饱和。结论:这两种溶质的溶解能力不一样。过渡...
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