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人的身心发展具有什么性
因材施教的理论根据是
人的身心发展具有什么性
答:
D。
解析:个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和个别差异性
。其中个别差异性是指个体身心发展在速度、水平上有各自的特点,要根据学生的个别差异性,因材施教。孔子是因材施教最先对学生实施的老师,先是对学生有充分的了解,并能因材施教,让学生们各尽其材,有所进步。老师也积极运用此教学...
人的身心发展特殊性的表现之一是
人的身心发展具有
()。
答:
人的身心发展特殊性包括:(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的;(2)人的身心发展具有能动性
。这表明人具有认识和改造外部世界的能力,这已经使人超越动物界。人还有认识和改造自己的能力,人具有自我意识,发展到一定阶段的人,具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。这一点是人的能...
身心发展具有什么性
答:
身心发展具有什么性1
人的身心发展特征:顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性
。1、顺序性:人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性:人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性:个体无论在生理还是心理发展方面,都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性:人的发...
人的身心发展
的规律
具有
()等规律。
答:
E.不平衡性
正确答案:ADE
...有些人则“大器晚成”,这说明
人的身心发展具有
( )。
答:
【答案】:D
人的身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间
,存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同,如有的人“少年得志”,有些人则“大器晚成”。
...施以相应的教育,这是因为
人的发展具有
()性?
答:
人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际,了解他们各自的发展背景和水平,了解他们的兴趣、爱好、特长等,做到因材施教,有的放矢。人的身心发展的
顺序性和阶段性
要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展,不能“揠苗助长”,“凌节而施”,否则,欲速则不达。人的身心发展的...
简述个体
身心发展
的一般规律及教育启示
答:
1、人的身心发展具有
顺序性
。顺序性指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。因此教育工作者应循序渐进。2、人的身心发展具有
阶段性
。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
人的身心发展具有
不均衡性,是否正确?
答:
【正确】√【解析】人的身心发展的不均衡性,
即不平衡性
,是指在个体连续不断的发展过程中,人的身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动,在不同的年龄段,其发展的速度和水平是有明显差异的。
人的身心发展有什么
特点呢?
答:
人的身心发展具有不均衡性;人的身心发展具有稳定性和可变性;人的身心发展具有互补性。人的身心发展特点对教育的制约主要表现在:1、人的身心发展的
顺序性和阶段性
要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠苗助长”“陵节而施”否则欲速则不达。2、人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作...
...方面往往会获得超常发展,这说明
人的身心发展具有
( )。
答:
【答案】:C 本题考查的是个体身心发展的规律。互补性反映了
人的身心发展
各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次,人的心理机能和生理机能之间也
具有
互补性。结合题意,C项正确。A项:替代性强调两个方面存在竞争和排斥,而题干强调...
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