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人的身心发展特点
人的身心发展
的主要
特点
有( )。
答:
人的身心发展的特点有五个:(1)顺序性指儿童从出生到成人
,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程;(2)
阶段性
是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务;(3)
不平衡性
也称不均衡性表现在两个方面:一是同一方面的发...
人的身心发展
特征是什么?
答:
人的身心发展特征:顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性
。1、顺序性:人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性:人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性:个体无论在生理还是心理发展方面,都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性:人的发展的速度、水平以及发展...
人的发展特点
答:
人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程
。2.教学启示:教师在教学过程中应当循序渐进。3.常见事例:儿童的记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆。4.常考古语:(1)三翻六坐七滚八爬 (2)杂施而不逊,则坏乱而不修 (3)拔苗助长 (4)陵节而施 小技巧...
人的身心发展
有哪些特征?
答:
人的身心发展特征:
1、顺序性
个体身心发展是一个有顺序的,持续不断的发展过程。顺序性规律要求:教育活动必须【循序渐进】地进行。即无论是{知识技能的学习}还是{思想品德的发展},都应{由浅入深}、{由简到繁}、{由易到难}、{由少到多}、{由具体到抽象},循序渐进。2、
阶段性
是...
学生
身心发展
规律有哪些
特点
?
答:
4)不平衡性
,指同一个体内,身心各方面发展的不同步。教师在进行教育教学工作时要抓住关键期,适时而教。5)
互补性
,指对某方面生理功能缺失的人而言的,某一方面的功能缺失可以通过另一方面功能的超常发展得到补偿。教师在进行教育教学工作时要帮助学生克服缺陷功能,超常发展其他功能。综上,教师在进行...
1.
人的身心发展
有哪些特征?认识这些特征对于教育有什么意义?
答:
人的身心发展的主要特点包括:
发展的顺序性
;发展的
阶段性
;发展的差异性;发展的
不平衡性
。(1)儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程,这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的,...
简述
人的身心发展
的主要特征
答:
人的身心发展具有以下主要特征:1.
顺序性
:人的身心发展是一个
由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变
的连续不断的发展过程。2.
阶段性
:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。3.
不平衡性
:人的身心发展同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段是...
论述
人的身心发展特点
及其对教育的制约作用
答:
人的身心发展具有差异性;人的身心发展具有不均衡性;人的身心发展具有稳定性和可变性;人的身心发展具有
互补性
。人的身心发展特点对教育的制约主要表现在:1、人的身心发展的
顺序性和阶段性
要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠苗助长”“陵节而施”否则欲速则不达。2、人的身心发展具有...
小学生
的身心发展
有什么
特点
??
答:
(一)感知、注意、记忆的
特点
。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐
发展
到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。(二)想象、思维的...
学生
身心发展
的五大
特点
答:
一、顺序性
顺序性是指身心发展由低级到高级,由简单到复杂,由量变到质变;即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进,做到盈科而后进,不能拔苗助长、凌节而施。二、
阶段性
阶段性指不同年龄阶段有不同的特征和不同的发展任务,故启示我们在进行教学时不能一刀切一锅煮。如在小学阶段学生...
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简述人身心发展的基本特点