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创生取向的例子
课程
创生取向的例子
答:
4. 反思式课程
反思式课程是一种注重学生自我反思和批判思维的课程。在这种课程中,学生可以通过阅读、写作和讨论等活动,探索和反思自己的价值观、信仰和行为。这种课程可以帮助学生更好地了解自己,并培养其批判思维和自我意识。总之,课程创生取向是为了适应社会和学生需求而开展的一种创新教育模式。这种...
学习理论中的
创生取向
答:
在知识的海洋中,创生取向(Generative Learning)就像一座指引我们探索的灯塔,它强调的是一种动态且主动的学习方式,倡导学习者从已有的智慧宝库中挖掘并创造新的见解。这种方法深刻地理解,学习不再是被动的吸收,而是一个富有创造性的过程,如同艺术家在画布上挥洒自己的想象。
创生取向的
学习旅程中,整合...
课程实施的三种
取向
答:
课程实施的三种取向:忠实取向、相互适应取向与课程创生取向
。其中,忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行,按部就班,不得变革,不做改动的去执行。比如:20世纪90年代以前,我国基本上是全国统一的课程与教材,按照统一规定的时间与方式执行教学计划,使用教材。90年代后,我国开始允许少数地方自行设计课...
课程的
创生取向
答:
课程可以被认为是一个乐谱;教学则是作品的演奏。同样的乐谱,每一个演奏家都会有不同的体会,从而有不同的演奏,效果也会大不一样。为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎,主要不是由于他们演奏的乐曲,而是他们对乐谱的理解和演奏技巧。
创生取向的
课程实施观 把课程实施看作是一个意义与价值生成的过程...
创生取向
是什么意思?
答:
创生取向的
创业公司不仅追求盈利,还关注社会环境、文化和社会区域的发展。这些创业公司的创建者致力于解决现实社会中的难题,他们相信自己的业务可以取得商业成功,并同时带来社会影响。他们不断探索新的思路来促进社会进步和解决问题,他们相信商业和社会之间可以建立紧密联系。创业者们应该认识到,创生取向的...
创生取向
是什么意思
答:
创生取向
指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。而课程计划只是选择的工具而已。这种课程的性质就是典型的经验课程。课程实施技术化、程序化的特性被彻底消除了,课程实施再也不是按原初的课程计划按图索骥和稍加修改的过程,而是一个...
课程实施的三种
取向
是什么?
答:
课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、
创生取向
。一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求,进行详细的教学规划,确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色,认为教师是课程实施的关键因素,应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。在忠实取向...
课程实施的三种价值
取向
是什么?
答:
课程实施存在三种基本取向,即忠实取向、相互调适取向和课程
创生取向
。一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。这种观点强调课程设计的优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用,教师应当不折不扣地...
课程实施的三种
取向
答:
以适合其自身的目的。3、
创生取向
:创生取向是课程实施是师生在具体情境中,联合缔造新的教育经验的过程。在创生过程中,预定的课程方案仅仅是师生进行或者实现“创生”的材料或背景,是一种课程资源,借助于这种资源,师生不断地得以变化和发展课程本身也不断得以生成。以上内容参考 百度百科-课程实施 ...
课程实施
取向
有哪些
答:
课程实施者在实施过程中依据实际课堂情境(例如教师自身的经验、学生的学习兴趣、学生的身心发展特点等)产生课程方案。3、课程实施
创生取向
强调教师和学生在课程开发中的创造性,重视教师和学生在课程制定中的作用。但是这一取向对教师和学生的要求很高,不一定适合大多数人的实际情况,推行的范围相对有限。
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