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名词解释道德动机
有良好的
道德动机
就会表现出适当的道德行为方式
答:
道德动机(moralmotivation),
道德行为的内部动力。即为达到一定的道德目的而进行某种活动的内驱力其基础是人的道德需要
。在某种道德情境中,当出现能满足个体道德需要的客观事物时,这种客观事物就会推动人做出相应的行动,以达到一定的道德的目的。与道德行为之间的关系并不是一对一的简单联系,而是具有多...
道德动机
的驱动力是什么
答:
道德动机(moral motivation)
推动人 们产生和完成具有道德意义的行为的内在动因
。它是由道德认识和道德情感所构成,当道德认识和道德情感成为推动人们产生和完成道德行为的内部动因时便成为道德动机。只有当道德认识和道德情感升华为道德信念时,人们才会具有真正自觉和自律的 道德行为的内在动因 ...
皮亚杰和科尔伯格认为
道德动机
在道德品质形成中有哪些作用
答:
道德动机是道德发展的核心,道德标准判断行为
。1、道德动机是道德发展的核心:儿童道德的发展是一个自律的过程。在这个过程中,道德动机起着关键的作用。2、道德标准判断行为:这个阶段的儿童主要是根据规则和权威来判断行为的对错,而自律阶段的儿童则开始根据自己的道德标准和价值观来判断行为的对错。
皮亚杰和科尔伯格认为
道德动机
在道德品质形成中有哪些作用
答:
驱动作用、引导作用等。驱动作用:
道德动机是推动个体采取道德行为的内在动力,它能够激励人们做出符合道德规范的选择和行为
。引导作用:道德动机可以帮助个体理解道德准则,并按照准则去指导自己的行为。它可以帮助人们理解什么是正确的行为,并引导他们做出符合道德规范的选择。
皮亚杰和科尔伯格认为
道德动机
在道德品质形成中有哪些作用
答:
强调认知活动与道德品质的关联,认为道德品质的发展与个体的认知活动及其发展水平密切相关
。道德动机、道德判断和道德知识被视为道德品质形成的重要组成部分。在培养儿童的道德品质时,认知活动及其发展规律进行引导和培养,注重激发和培养良好的道德动机。强调了道德动机在个体道德品质形成中的重要性。
霍夫曼认为
道德动机
的主要来源
答:
霍夫曼认为,
道德动机
的主要来源在于个人的内在品质和个人的自我意识,他认为,人们内在的品质,如正义、仁慈、诚实等,会对其行为产生影响,从而影响其道德行为的选择,同时,个人的自我意识意味着人们能够自我反省、自我约束和自我规范,这也是道德行为的重要来源。霍夫曼还认为,社会化和文化因素也会对人们的道德行为产生影响,不...
道德动机
和道德结果的四种关系
答:
1、
道德动机
和道德结果都正确:这种情况下,行为者的动机是正确的,而且行为的结果也是正确的。2、道德动机正确但道德结果错误:这种情况下,行为者的动机是正确的,行为的结果并不是期望的。3、道德动机错误但道德结果正确:这种情况下,行为者的动机是错误的,但是行为的结果却是正确的。4、道德动机和...
三种
动机
答:
思虑万千然后再采取行动。人们的行为是这三种动机博弈的结果。那所幼儿园高估了经济动机低估了
道德动机
。家长们想,就3美元罚款,我宁愿付这罚款,也得把这手里工作做了,也得喝了这杯咖啡,也得把这球赛看完⋯⋯家长们交了罚款,能够心安理得的迟到了,家长们以前还心存愧疚,现在交了...
对道义论的论述不正确的是
答:
道义论,顾名思义,它集中注意于“道义”即
道德动机
,把义务或职责看作是中心概念,是一种以根据责任而行动为基础的伦理学。道义论主张人与行为道德与否,不是行为的结果,而是行为本身或行为依据的原则,即行为动机正确与否。凡行为本身是正确的,或行为依据的原则是正确的,不论结果如何都是道德的。...
小学儿童
道德动机
( )
答:
【答案】:D 小学儿童时期因为还没有完全建立形式运算,所以思维和道德形式都无法摆脱具体形象性。因此小学儿童的
道德动机
发展有如下几个基本特点:①由服从向独立发展,尽管高年级以自觉道德动机占主导地位,但还离不开对成人指令的服从。②由具体、近景向抽象、远景发展,尽管高年级儿童以社会需要作为道德...
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