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吴正宪推理教学实录
吴正宪课堂教学
策略
答:
策略一 把握
教学
方向 《义务教育数学课程标准》(20111年版)明确提出要通过四个学习领域的教学,帮助学生获得得“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”;发展学生的“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、
推理
能力、模型思想、...
吴正宪
数学
教学
学习笔记之一
答:
吴正宪
数学
教学
学习笔记之一 在我的家乡黑龙江省绥化市,一直以来(从我1972年上学开始就是,具体什么时候开始不记得了)都是五四制教学,在小学,班主任老师、语文教师、数学教师集于一身(有时还兼任思品、科学教师),并且要进行大循环教学(一年级教到五年级),好多老教师都经历了几个大循环教学,本...
我对
吴正宪
的主要
教学
理念和策略的理解
答:
吴老师背后的理念很多,比如先学后教以学定教的理念,特别是分层
教学
的理念体现的更是明显,她充分利用不同层次学生的发展差异作为资源(而不是视学困生为累赘,去恶狠狠地教),总是通过展示学生的典型作业,通过学生之间师生之间的对话,让学生自己自觉反思明白不足或错误,从而理解所学知识的真正含义。...
读《
吴正宪
给小学数学教师的建议》有感
答:
读《
吴正宪
给小学数学教师的建议》有感1 这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会,其中也积累了一些教育
教学
的案例和故事,可以供一线的教师学习和思考。全书分为四个板块,分别是:把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。可能是...
吴正宪
八大特色
课堂
是哪些_吴正宪八大特色课堂之充满魅力的生活课堂_百 ...
答:
走进
吴正宪
老师的数学课堂,我们会发现她把鲜活的生活题材引入课堂,将数学抽象
的课堂
附着的现实的背景中,使学生在数学课堂上享受精彩纷呈的数学,令课堂彰显出生命的活力。让我们一起走进吴老师的生活课堂吧! 一、数学问题“生活化”——让数学走进生活(情境是数学学习的载体,解决问题的资源是学生宝贵的经验.)数学
教学
...
燃梦行动.阅读《
吴正宪
与儿童数学教育》6
答:
2.学会数学思考的关键是培育儿童思维的深刻性,灵活性,批判性,要引导儿童学会数学
推理
,数学抽象,数学建模拥有数学的思考习惯。3.提高学生的数学语言素养,培养学生运用所学知识解决数学问题的能力是数学
教学
的最终目的,通过“说数学”数学来理清思路,通过“讲数学”提高数学语言表达能力,从而提高数学...
《
吴正宪
与小学数学》读后感
答:
《
吴正宪
与小学数学》读后感1 在满满
教学
生涯的长河中,我曾彷徨过,犹豫过,迷茫过,但是我始终没有放弃过努力,放弃过追求……当我读到这句话时,不禁心中一颤。追求,一词在我心里打了一个重重的问号。我不禁自问,做一名教师,对我来说,是一个职业还是一份追求。在我还没想清楚这个问题的答案时,吴老师的这番话帮...
“
推理
(一)”
教学
中列表法的优势
答:
在第二节上再来
教学
也未尝不可也.记得
吴正宪
老师说过一句话,教学时要注意今天先把最最关键的点给突破了,明天就再来完善之.也曾听过一句话,明天太阳依然会正常升起,有的事情,我们明天依然可以来做。最后,有个善意的提醒:在教学时,连线最后不要是一个样子的,比如,上面两题的连线都为――这...
吴正宪
老师提出的"儿童数学教育观"包含了哪些基本观点
答:
数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映,属于人脑的基本活动形式。拥有数学思维的孩子,
推理
分析、发现问题和解决问题等综合学习能力很强,各方面都如鱼得水。可以说,数学思维终身受益。所有的思考都涉及数学,听起来似乎有些夸张,但却是事实。所...
关于小学教师数学评课稿
答:
我认为对
课堂
生成的处理主要有两方面,一是及时调整
教学
方案,二是评价。我记得
吴正宪
老师说过:“课堂上老师怎么评,学生就怎么走。”教师好的评价可从激励学生向更积极主动地探索数学知识,可以提高对数学的兴趣和学习数学的信心。但这两位老师在课堂上评价做得不够,语言笼统空泛,而且有的学生非常好的发言,教师也弃之...
1
2
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