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回归生活世界的课堂生态观的本质
生态文明观的
内容简介
答:
即生态文明的本质是人类保护与恢复自然和改造与变革自然的协调统一
,是实现自然生态平衡与实现人类自身经济目标的协调统一,也就是“生产发展、生活富裕、生态良好”的协调统一。不难发现,这种生态文明直接揭示了当代自然生态危机的主要成因,即是人与自然的自然性和谐与能动性和谐之间,或者说是自然生态环境...
简述
生态文明的本质
答:
从政治学的角度来看,
生态
问题经历了从量变到质变的飞跃,对于一个国家而言,拥有良好的生态环境,丰富的资源,是支持国家持续发展的重要条件,但如果无节制从自然界中索取,导致生态环境恶化,亦会影响群众的
生活
状态,降低群众对政府的满意度和安全感,进而可能危及一个国家的生存和发展。因此,在我国全面建成小康社会的过程中,...
学校课程为什么必须
回归
“
生活世界
”?
答:
本题考查生活世界。
学校课程重返生活世界,找回失落的主体意识,确立一种新的课程生态观,是当代课程发展的一个重要理念
,也是新一轮基础教育课程改革的一个重要理念。新课程改革倡导课程回归“生活世界”,就是突破狭隘的“科学世界”的束缚,达到“科学世界”和“生活世界”的和谐与统一。生活世界的教育是...
我们应如何建立
生态
爱心观以
回归
大地自然?
答:
在我们
生活的世界
中,大自然的爱心犹如大地母亲给予我们的滋养与生命。这种爱心在未被科学深入探究之前,被阴阳逻辑和高低宇宙观解读为神权对地球的恩赐。然而,这种
观念
导致了人类对大地的误解和忽视,错失了大地赋予我们的恩惠和爱护。作为我们共同的母亲,地球这个非人类形态的智慧生命,因人类的反叛和对她...
中国教育集团(中教联盟)新课改教学中应处理好哪几个关系?
答:
生活世界是科学世界的基础和来源,科学世界依托并服务于生活世界,两者关系的本质是实践与理论的关系
。我们提倡理论联系实际、服务实践、导向实践,但并不主张回归实践,因为这既有悖于人类从生活世界中分离出科学世界的初衷,同时也会妨碍科学世界的发展进程。我们认为,课堂教学的关键在于根据科学世界的自身逻辑和学生的心理...
什么是
生态课堂
?
答:
它与传统课堂教学模式不同,
生态课堂
强调让学生健康成长,努力适应学生的个性发展,使其成为理想课堂,为学生的全面发展奠定基础。生态课堂,尊重学生,突出学生的个性,学生在课堂活动中积极主动。其特点有:1.民主平等。这包括生生平等,师生平等 2.自然和谐 3.自主与合作。生态课堂并不是传统
课堂的
满堂灌...
中小学美术
课堂生态
化教学理论建构的探究
答:
生态课堂
教学中教师和学生都是具有多样性的丰富个体。多样性是
课堂生态
系统内在丰富联系性的外在表现,在课堂教学中,要承认学生的多样性,允许并保护课堂教学中学生个性的存在。生态课堂应遵循个体的生命发展规律和原则,促进学生的生命走向更加完整、和谐,体现教育
本质
的
回归
,走进学生的生命
世界
,促成课堂教学的各元素之间...
生态自然
观的生态
自然观确立的现实根源与科学基础
答:
事实证明,这种发展观是有很大局限性和片面性的。 2.2.1 作为人类“生存之科学”的
生态
学生态学原本是一门研究动植物与其
生活
环境相互关系的科学,是生物学主要分科之一。20世纪中叶以来,由于
世界
范围的人口、资源和环境问题日益尖锐,以及系统科学和环境科学的发展,生态学扩展到人类生活和社会活动方面,把人类这一生物...
如何打造高校
生态课堂
答:
一、高效
生态课堂的
内涵界定什么是生态?生态一词,现在通常指生物的
生活
状态。指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和生活习性。生态一词源于古希腊字,意思是指家或者我们的环境。简单地说,生态就是指一切生物的生存状态,以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。“生态”一词涉及的范畴...
课堂
管理目标包括哪些?
答:
1、增加学生的学业学习时间;2、增加学生参与学习活动的机会;3、帮助学生形成自我管理能力。
课堂
管理的任务比较复杂。一般认为,课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理,包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐...
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