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垂直于互相垂直评课
四年级数学
垂直
与平行
的评课稿
答:
1、在出现交叉的情况时,林老师仔细介绍交点即公共点,(这个点是在黄色线上还是在红色线上?点会在两条线上,由此突出公共点)2、在介绍
垂足
时,林老师特意在前面做好铺垫,仔细分析
互相垂直
,通过判断哪些交点是垂足来明确概念。3、出示延长后会相交的'一组直线时,林老师特意追问相交的点会在哪?...
怎样
评课
平行与
垂直
答:
所以,在设计教案时张老师大胆地让学生以分类为主线,通过观察、讨论、交流、教师点拨等活动,帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。再通过演示、想像,领悟到永不 相交的则是平行线,相交成直角的则是
互相垂直
。通过两次分类、分层理解提高学生...
平行与
垂直评课
答:
鉴于此,在课的开始部分,通过摆一摆让学生在白纸上去画不同位置的两条直线,然后从学生的作品中选出代表性的画法进行分类,从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找,说一说生活中的互相平行与
互相垂直
的现象,加深学生对垂直与平行的理解。最后通过找、摆等环节,在学生进一步认识垂直与平行的...
垂直
与平行
评课
答:
、认识平行:教师在学生已经认知“相交”和“不相交”的基础上,再进一步深入认识什 么是“
互相
平行”,将“平行”的概念由远及近,层层推进,逐步完善学生对于“平行”的 理解,帮助学生认识“同一平面内,不相交的两条直线互相平行”,并通过想象来初步建立 表象。4 、认识
垂直
:化静为动,在动态的...
平行与
垂直
教学反思优缺点
答:
2、再通过演示、想像,领悟到同一平面内,永不相交的则是平行,相交成直角的则是
互相垂直
。通过两次分类、分层理解,提高学生的空间想像能力,培养学生初步的问题研究意识。缺点:1、还可以让学生多一些动手操作的时间,在操作中加深对“平行与垂直”的体验。2、老师引导的比较多,分类时有些不明确。整节...
六年级数学备课组的活动总结
答:
本学年,我们教研组组织数学教师定期反思、讨论和研究,
相互
学习先进的教学经验和方法。共反思了3次。 二、上好课并开展
互相
听课、
评课
活动。 上课前,大部分的教师都能认真准备、研究教材、领会编者意图,进行二次备课。课堂上都能紧紧围绕新课程所要体现的新理念,积极发挥学生的学习主动性,重视基础知识的落实,重视其余...
菱形的性质
评课
答:
菱形的性质
评课
如下:在同一平面内,有一组邻边相等的平行四边形是菱形,四边都相等的四边形是菱形,菱形的对角线
互相垂直
平分且平分每一组对角,菱形是轴对称图形,对称轴有2条,即两条对角线所在直线,菱形是中心对称图形。本节课是在学习了平行四边形和矩形的基础.上进行学习的,本节课的设计思路是:...
高三地理优秀教案五篇
答:
1、拜师学艺,取长补短按照学校要求,新教师与老教师结对子,坚持
互相
听课,取长补短。听完课后,及时
评课
,发现问题,及时解决。 2、集体备课,持之以恒坚持每周一第八节集体备课,共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导,对于备课中发现的问题集体讨论,形成浓厚的教研氛围。 3、参加教研,积极踊跃...
如何写课程标准初中数学案例分析
答:
案例1:《勾股定理》一课的课堂教学 第一个环节:探索勾股定理的教学 师(出示4幅图形和表格):观察、计算各图中正方形A、B、C的面积,完成表格,你有什么发现?A的面积 B的面积 C的面积 图1 图2 图3 图4 生:从表中可以看出A、B两个正方形的面积之和等于正方形C的面积。并且,从图中可以...
梯形的认识
评课
稿优缺点
答:
使学生在以往学习的旧知上,更明确地知道了:如果梯形的一条腰和梯形的底
互相垂直
,那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到并不是在上面的就叫上底,在下面的就叫下底。总之,温老师这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念,精心设计学生的操作活动,充分利多媒体教学手段,。教师用发展的...
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