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学情分析应体现哪些要素
高职思想政治理论课
学情分析
思考(2)
答:
高职思想政治理论课学情分析思考 三、高职院校思想政治理论课学情分析的要素
(一)家庭、学校、社会因素分析相配合
人的一生来自家庭、学校、社会的影响各有不同,家庭对人的能力和综合素质养成具有“奠基”意义和直接作用,家庭成员的经历、学识、能力、价值取向等教育资源是独特而丰富的,其中的影响有的甚至终其一生。
学情分析
答:
根据我校四年级
的学情
,在已有的学习基础上,感受作家的思想感情和写作方法还课,但是要“感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处”的学习能力还尚有欠缺,还需要老师的引导。2.体会文中思想感情 根据前面的表格可以看出四年级学生在本单元的语文
要素
和语文主题的学习上都是有一定基础的,...
如何进行深度课时
学情分析
、课时教材分析?
答:
过去说课时我看到或实践的学情分析撰写、阐述主要从 学生的生理、心理特点;学生已有的知识、能力基础、思维特点、相关经验
;所教班级学生学习风格、学习方法特征等视角去分析、说明。我 认为这属于宏观、单元层面的学情分析。 过去说课时教材分析主要从 该教材是如何上挂下联后,即前面已学了什么?现在学的将为后面要...
高职思想政治理论课
学情分析
思考
答:
学情分析是教育过程中基于学生综合情况而进行的研判分析,
既包括对学生整体多视角的全面分析,也包含对个体学生的差异逐一分析
。它包含从外到内、从内到外的双向过程,从外而内主要通过观察时代家庭环境、社会学校教育的影响,透视学生日常生活和学习活动,了解其
知识获得、情感价值、性格养成等内在的特质
;从内而外则是根据...
学情分析
与其他
要素的
关系
答:
学情分析与其他要素的关系是密不可分的。
学情分析是教学设计和实施的重要前提
,
它与教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及教学评价等要素之间存在着相互关联和影响的关系
。详细解释如下:1、学情分析是教学目标设定的基础。教学目标的设计需要依据学生的实际情况,包括学生的年龄、认知水平、学习风格和...
分析
教学对象可从
哪几个
方面入手
答:
如果是针对老师而言,教学对象指的就是学生,所以教学对象分析也就是
学情分析
。具体分析学生的知识水平,年龄特点,心理特点,接受知识的能力等等。可行性原则:教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备...
1、 教学设计
的
主要环节有
哪些
? 2、
学情分析
都包含哪些方面?
答:
3.分析学生的“可能”进行预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式,增加了教学过程中的不确定因素,这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间,而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。4.分析课堂效果。真正的学情源自于课堂,最有效
的学情分析应
是对课堂教学的高度关注。5.分析课后效果。对...
关于初中文言文
的学情分析
答:
1. 【初中学生
的学情分析
】 初中生学情分析七年级学情分析\x09七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱,大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差,农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多.\x09七年级的学生对"意志"的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻...
教学常规包括
什么
内容呢?
答:
1、
学情分析
:主要对学生的基础知识、基本能力、学习方法、学习习惯等进行分析。2、教材分析:包括总体分析、单元分析(教学重点、难点以及要求学生掌握的知识要点)。3、教学要求:根据大纲(课程标准)和素质教育要求确定。4、主要教学措施:依据教学要求、教材和学生特点制定。5、教学进度表:周次、教学...
“
学情分析
”具体化之途径探索 职场探索的方法途径
答:
“
学情分析
”是基于“学”的语文课堂教学中的一项重要工作,要从“学”的角度组织课堂,首先就得对学生的学情作出较为全面而具体的了解。我们的现状是,一方面教师都知道要“备学生”,要了解学情;而另一方面,在实际的 教学设计 中,在具体的课堂教学中,又对学情了解得很不够,把握得很不充分。这中间有一个巨大的...
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