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学科课程和活动课程的含义
简述
学科课程和活动课程的含义
。
答:
活动课程(又称经验课程、学生中心课程)
是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的,以儿童活动为组织方式的课程形式。
活动课程
、
学科课程
、综合课程三者有何区别?
答:
活动课程是指以学生的兴趣需要为基础,按照学生的心理辑编撰的课程
。综合实践属于活动课程。综合实践是在教师的指导下,学生联系自己的生活实际,自主进行活动的课程。它包括研究性学习,社区服务,社会实践等。学科课程是以学科为基础按照学科内部的逻辑编撰的课程。苏科课程注重学科之间的逻辑。具有逻辑性系统...
简答题
什么
是
学科课程与活动课程
答:
2、活动课程也称儿童中心课程或经验课程,即以儿童活动为中心来组织教学过程
,这种理论认为,课程应是一系列儿童自己组织的活动,儿童通过活动获得经验,从中培养学习兴趣,学
学科课程与活动课程的
特点?
答:
学科课程也称分科课程,是以学校为中心设计的课程
,有:一、科目本位课程,其特点是,强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性,注重学科的不同价值,主张以不同学生的要求,强调区分和适应学社感的个别差异。二、术性学科课程:特点是科于学生从整体上认识客观世界,培养学生符合运用知识的能力,符合小学,...
下列选项中,关于
学科课程和活动课程的
描述,不正确的是( )。
答:
其中学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程,即根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的课程
。
学科课程强调的是传递间接经验
;经验课程又叫活动课程,是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程关注的是直接经验,故B错误。此题为选非题,B正确。A项...
课程的
类型有哪九类?
答:
课程分类:
学科课程和活动课程
(内容属性),必修课&选修课(实施要求),显性&隐性课程(课程表现形式)。“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“以教护课程,必君子监之,乃得依法制也。”但这里
课程的含义
与我们通常说的
课程的意思
...
简述
学科课程与活动课程的
区别与联系。
答:
(1)从目的上讲,
学科课程
主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华,
活动课程
则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。(2)从编排方式上讲,学科课程重视学科知识逻辑的系统性,活动课程则强调各种有教育
意义
的学生活动的系统性。(3)从教学方式上讲,学科课程主要...
什么
是
学科课程和活动课程
(六艺为什么是学科课程)
答:
7.正如赫尔巴特指出的,这种课程是“从易到难” 地排列教材的。8.它符合儿童的发展阶段的特征,而且注重科学的体系。9.
学科课程的
特点在于:它是依据知识的门类分科设置的;它是将人类
活动经验
加以抽象、概括、分类整理的结果;它往往是相对独立的、自成体系的;它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以...
活动课程和学科课程的
联系与区别有哪些
答:
②活动课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。2、来源不同 ①
学科课程
有悠久的历史,最早出现在中国古代和古希腊的七艺,而文艺复兴后逐步形成近代学校的百科全书风格。②
活动课程的
思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭,而19世纪末20世纪初美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想。3、
意义
不同...
如何认识各种
课程的
优点
与
缺点?
答:
(2)
活动课程
。亦称
经验课程
,是相对于系统的学科知识而言,侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由学生自己组织的活动,学生通过活动学习,获得经验,培养兴趣,解决问题,锻炼能力。活动课程以学生为中心,从学生的动机、需要和个性出发设计课程,
课程的
组织不是多
学科的分科
并进,而是...
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