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学科课程和活动课程的含义
学科课程和活动课程
在学校课程体系中是怎样的关系
答:
其次,旨在打破师综合实践
活动课程的
基本点在于不同的课程,以加强联系的
课程和
学生的经验,使从书本中的课程,学生的生活回归。出知识的堆,但是从脑海中不断的更多的孩子们“看”了很多东西。当今时代 中国教育的发展要求,是使与教学相结合的运动综合实践活动。综合实践活动是利用学生,以促进
学科
静态的...
什么
是综合实践
活动课
?
答:
一、综合实践
活动课程的
基本
含义
“综合实践活动”课程是一种与各
学科课程
领域有着本质区别的新的课程领域,是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生,以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用弧学知识及信息技术为主要内容,以学生自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式,以促进学生情感、行为、...
学科课程与活动课程的
优缺点?
答:
学科课程的
优点 1.以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果,间接
经验
的容量较大,有利于系统传承人类文化遗产 2.便于按知识逻辑顺序组织教材,使知识系统化,有利于向学生传授系统的科学文化知识 3.有助于组织教学与评价,便于提高教学效率 学科课程的缺点 1.现代学校的不少学科中的不少知识...
简述
课程
、综合实践
活动
、课程资源
的涵义
。
答:
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。综合性实践
活动课程
是一种不同于传统
学科课程的
新型课程,它超越传统单一学科之间的界限,将人类社会...
综合实践
活动
:
含义
、价值及其误区
答:
一、 综合实践活动
的含义
:一种课程生成模式 “综合实践活动”就是超越了传统的课程教学制度的束缚,使学生置身于活生生的现实的(乃至虚拟的)学习环境之中,综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种课程编制(生成)模式。 (一)综合实践
活动课程
不同于传统的
分科
主义课程,两者是基于两种不同...
什么
是教学?什么是
课程
答:
课程
是对教育的目标、教学内容、教学
活动
方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门
学科和
有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
学科课程与活动课程
论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以( )为...
答:
经验主义课程论又被称为活动课程论,是以杜威为代表的一种课程理论。他们认为以学科为中心的传统课程是不可取的,应取而代之以儿童的
活动经验
为中心的课程。学科中心主义课程论以布鲁纳、巴格莱为代表,认为
课程的
设计、内容、实施都应以书本知识为中心来进行。因此
学科课程
论
与活动课程
论的根本分歧在于...
综合实践
活动的意义
?
答:
综合实践
活动课程有什么
价值
和意义
综合实践活动是一类独立的课程 它与
学科课程
一起 形成了我国基础教育完整的课程体系。综合实践活动课程并不是某一学科的一种教学活动 而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程。从这一层面理解 综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限 强调以学生的各种...
教育教学知识能力考点:小学综合
课程和
综合实践
活动
答:
三是以问题为核心将几门
学科
结合起来的课程,叫作核心课程。如以人类生存、环境保护、交通运输、社会组织与管理、娱乐和审美
活动
等人类的基本活动为主题设计的课程。核心
课程的
具体做法是:在一定时期内,学生的学习有一个中心,所有的学习活动都围绕着这个中心进行,这个中心就是核心。(二)社会本位综合课程...
什么
是
课程
目标,它和教育目的,培养目标
和活动
之间
答:
课程目标
的含义
以及它和教育目的、培养目标、
活动
之间的关系介绍如下:课程目标的介绍:课程目标是在一定的教育目标指导下,根据
学科
的特点、
课程的
内容和学生的实际情况而制定的,它是教育目标和培养目标的具体化。课程目标描述了学生在学习某门课程后应达到的具体标准,包括知识、技能、情感、态度等方面。
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