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小学儿童概括水平的发展
小学
阶段
儿童概括
能力
发展
的三个阶段依次为( )。
答:
【答案】:C
儿童概括
能力
的发展
从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。
儿童的概括水平
可以按如下三个阶段划分。1)直观形象水平:所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征;2)形象抽象水平:所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征;3)初步本质抽...
童年期
儿童概括水平
可以分为 ( )。多选
答:
小学儿童概括
能力的
发展
从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。
小学儿童的概括水平
可以分为三个阶段:①直观形象水平(概括事物的直观形象特征)②形象抽象水平(内在本质特征的成分逐渐增多)。③初步本质抽象水平。
小学儿童概括水平的发展
包括什么水平的概括
答:
小学儿童概括水平的发展
大体经历三个阶段:(1)直观形象水平,低年级儿童由于还处在直观形象的概括水平,一般通过外部特征和实际意义对事物进行概括;(2)形象抽象水平,他们在概括中越来越少地依赖事物的外部特征,而更多地依赖事物的本质特征;(3)初步的本质抽象水平,高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主...
小学
阶段
儿童概括
能力
发展
的三个阶段
答:
小学
阶段的
儿童的
概括能力
发展
的三个阶段依次为直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平。1.直观形象水平(7—8岁)低年级儿童由于还处在直观形象的
概括水平
,一般通过外部特征和实际意义对事物进行概括。他们虽然能够进行概括,但所能概括的特征或属性常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性,他...
小学
中年级
儿童的概括水平
处于
答:
小学中年级
儿童的概括水平
处于形象抽象水平。在概括能力的发展上,
小学儿童
逐渐从对事物外部的感性特点的概括转为对本质属性的概括。在小学这一时期内,
儿童概括的发展
水平基本会经历三个阶段:第一阶段是直观形象水平。这主要表现在低年级学生身上,这时他们的概括能力和幼儿的水平相差不大,主要属于直观形象...
小学
阶段
儿童概括
能力
发展
的三个阶段依次为( )。单选
答:
【答案】:C 知识点:
发展
心理学 /童年期
小学
阶段
儿童概括
能力发展的三个阶段①直观形象
水平
。②形象抽象水平。③初步本质抽象水平。
心理学案例分析题:思维过程、
小学生
思维
概括的
三级
水平
答:
回答:
小学儿童
思维基本过程
的发展
小学儿童的抽象和
概括
在教学的影响下有了很快的发展。但是,由于知识经验和智力
水平的
限制,他们的概括能力又具有自己的特点。 一般说来,小学儿童的知识经验还不十分丰富和深刻,因此,他们只能利用某些已经理解了的事物的特征或属性进行概括,而不能充分利用包括在某一个概念中...
小学
阶段
儿童概括
能力
发展
的三个阶段
答:
小学
阶段
儿童概括
能力
发展
的三个阶段: 直观形象概括水平、 形象抽象概括水平、初步的本质抽象概括水平。1、直观形象概括水平:这个阶段
儿童的概括水平
和幼儿的概括水平相近,主要是属于直观形象概括水平。此时,
小学生
所能概括的事物属性,常是事物的直观的、形象的和外部的属性。2、 形象抽象概括水平:这个...
小学儿童概括水平的发展
包括
答:
儿童概括水平的发展
,大体经历三级水平。直观形象水平的概括:儿童只能对事物的形象、外部特征或属性进行概括,他们更多地注意事物的外表属性及实际意义,此时儿童掌握概念的第一级水平表现为用“具体实例”和“直观特征”来解释概念。形象——抽象水平的概括:
儿童的
概括虽然还有一些外部的、非本质的特征或属性...
小学儿童概括水平的发展
特点
答:
幼儿
概括的
特点:(1)概括的内容比较贫乏。幼儿期,特别是幼儿初期,
儿童
虽能进行初步的概括,但概括的内容极为贫乏,每个词基本上只代表一个或某一些具体事物的特征,而不是代表某一类事物的共同特征。例如,“娃娃”一般只代表他自己玩过的娃娃。(2)概括的是事物外部的、非本质的特征。幼儿不是根据...
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儿童概括能力的发展分为
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