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小学数学课堂有效性提问的研究成果
小学数学
课题研究报告范文小学数学课题
研究成果
答:
在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系,教师
课堂提问
的有效预设与课堂调控的
研究
(有些内容也可以单独成为研究课题)五、教学评价研究小学数学命题改革的趋势与策略研究2、小学数学“
小学数学
如何提高
课堂
教学的
有效性
课题
研究
报告
答:
(3)探究提高
小学数学课堂
教学的有效性的操作策略。2.研究假设提高小学数学课堂教学的有效性研究,不仅可以将国内外有关系统
研究成果
转化应用到提高小学数学课堂教学的有效性研究中,实现已有研究成果的转化和升值,还可以为其它学科课堂教学
有效性的研究
提供参考,带动其它学科课堂教学的有效性研究。是一项针对性和可操作性强...
小学数学课堂
练习的
有效性
探究论文有哪些
答:
我校为了推进我校科研科研工作,参加了白云区《
小学数学课堂
教学分层指导的
有效性
研究》课题的子课题《小学数学课堂练习题组设计的有效性研究》。在学校课题启动后,我们根据低中高年级成立了课题小组,认真学习了区学校的总课题方案,对照新的课程理念,经过全面的课堂教学分析,反复了思考,最后确立了《小学数学课堂练习
的研
...
如何
有效的
提高
小学数学课堂
教学
提问的
效果
答:
一戒提问专叫优生,省时省力省心;二戒提问专叫差生,哪壶不开提哪壶;三戒以问代罚,为难学生;四戒不给时间,突然发问;五戒模棱两可,节外生枝;六戒越俎代庖,自问自答;七戒不置可否,不作评价;八戒大而无当,无从作答;九戒多而琐碎,串讲串问;十戒问如林,答如流,面上开花。 4.提高
课堂提问有效性的
重要策略:...
如何提高
小学数学课堂
教学
有效性的研究
课题第二阶段总结
答:
这学期,我根据总课题组
研究
方案,积极开展了《
小学数学
小组合作学习的
有效性
》课题立项研究,在
课堂
上,小组合作有了鲜活的生命力,小组分工明确,共同完成一个学习任务,在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。现将课题实验情况小结如下:一、实验方法 1.学习理论 确定目标 一开始,我们根据子课题实验...
小学数学
教师
课堂提问的
策略
答:
(1)问题的
有效性
需提高 调查显示,
小学数学
教师在
课堂
上的
提问有效
率为百分之五十六,也就表明剩下的百分之四十四的有效性需要提高。(2)问题的水平需提高 小学数学教师在课堂上的提问大部分是记忆类或计算类的问题,缺乏创新思维类的提问,制约了学生思维水平的发展。例如国内的教育专家马云鹏曾记录了...
研修日志《怎样提高
小学数学课堂提问的有效性
》
答:
课堂提问
是
小学数学课堂
教学的重要手段之一,是教师根据教学需要精心设计的,是传授知识的媒介。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能启迪学生思维,发展学生的心智技能...
如何提高
小学数学课堂
教学
提问的有效性
答:
通过以下方法,可以提高课堂教学
提问的有效性
:一、要准确把握
课堂提问的
时机和学生思考的时间
研究
表明:虽然一节课中提问次数没有确定,但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问,提问什么内容,教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问,能够起到非常好的效果;它能调动学生情绪、活跃课堂...
如何打造高效
小学数学课堂
课题
研究
报告
答:
1、客观性原则 构建和谐数学课堂是一项复杂的系统工程。在
研究
中,我们学习了全国相关研究成功的著述,系统整理了“七五”以来我区
小学数学课堂
教学研究的理论与实践经验,为该课题实验提供了科学依据,同时,我们结合自身的力量和特点,实事求是,一切从实际出发开展实验,全心全意为全区师生的和谐发展服务。 2、系统性原则 ...
小学数学课堂
教学
有效性
论文3篇
答:
现就
课堂
教学
有效性的
实验
研究
发表几点初浅的看法: 一、有效教学的内涵 有效教学的“效”含有效果、功效、效果、效能、效率和效益的含义。
小学数学
教师要发挥所有力量、因素和作用,追求教学效益,所有的教育教学工作都要追求高效。这里的有效指的是高效能,是教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展。
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