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小学英语教师课堂用语的有效运用
小学英语课堂
如何使用好
课堂用语
答:
1、
课堂用语
不规范,说话错误多
教师的
教学语言是学生学习的样板,要想培养学生正确使用语言的良好习惯,教师首先应当给学生作出榜样,外语教师尤应如此。2、课堂用语不系统,说话随意性大教学大纲指出:"为了使学生的
英语
与客观事物建立直接联系,提高英语教学效果,在英语教学中要尽量使用英语。3、课堂用语不...
中小学英语课堂
教学
用语
使用的基本原则有哪些
答:
1.原则1:
简短快速
。课堂时间有限,因此老师的指令用语要尽可能简短,将更多充分学习和训练的时间留给学生;2.原则2:指令清晰。为了易于学生理解操作,老师的指令用语要尽可能清晰易操作;3.原则3:简单易懂。为了让所有学生都能明确老师的英语指令用语,因此英语指令要尽可能简单易懂;4.原则4:准确无语病。
如何用好
课堂用语
答:
教师在使用课堂用语时必须“以学生听懂为标准”,保证言语输入的可理解性和有效性
。由于在小学阶段涉及的英语不多,刚进入初中的学生掌握的单词和句型甚少,所学的大多也是词义简单的单词和句子。教师在使用教学用语时除了删除就简、不断重复外,可以运用手势、动作、表情、眼神等形式加以说明,也可以简笔...
浅谈
英语课堂用语的
使用
答:
因为,课堂用语是外语课堂教学中一个重要的有机组成部分,
不仅能活跃课堂气氛,增强听说语境,也是培养学生用英语思维的一种有效手段
。因此,作为一名外语教师,应该十分重视自己所使用的课堂用语,要充分估计到它在教学中的积极作用,并大量运用,灵活运用,以加强学生的听说能力和口语运用能力,不断提高教学...
怎样提高
英语课堂
教学
用语
答:
使每一堂英语课都成为有效课堂呢?我认为应把握以下几方面:
一、尽量多用英语组织教学老师应该重视课堂内外坚持说英语的示范性和榜样作用
,创设浓厚的英语语言环境氛围.在课外,老师主动用英语与学生打招呼,用上:“hi!”“good morning”等,课堂上用英语进行师生问好、提问、鼓励、表扬等,即教学中用英语...
英语课堂用语
怎样更清楚
有效
答:
在课堂中
教师
可以充分
运用
眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接
应用英语
的习惯,初步形成直接用
英语的
思维能力。语言是思维的工具。为了使
小学生的
思维尽快地与英语联系起来,在
英语课堂
组织教学中要尽可能使用英语,做到
课堂英语
化,以排除对母语的依赖和母语的干扰 ...
课堂用语
在
小学英语
教学中是如何发挥作用的
答:
一般情况下
英语课堂用语
是
教师
用来发号指令的以引起学生的注意提高教学效率,一定程度上也能让学生觉得你有才而佩服你。希望可以帮你解决问题。
怎样
有效
开展
小学英语
口语教学
答:
其最
有效
地便是开展英语课外活动。它形式多样,灵活多变,很能激起学生学
英语的
兴趣,使学生多方面发展英语才能。例如,
教师
可以
利用
活动课时间给学生欣赏一些英语卡通片,利用课前和课上的五分钟,教学生一些简单的英语歌曲,以培养学生学习英语的兴趣,感受英语氛围,形成良好的语音语调的环境。教师只有在英语教学中真正将视...
如何提高
小学英语
词汇教学
的有效
性
答:
③
利用
体态语 在
小学英语课堂
教学活动中,师生除了
用语
言来表述之外,还通过手势、眼神、面部表情等无声语言加以意会,这种无声语言即体态语。美国心理学家研究表明:信息的效果:7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见,体态语在我们的日常生活中占有重要作用,而在英语课堂上恰当地
运用
某些体态语,能达到“眉...
小学英语
指令语
答:
Ellis(1985)指出,在
英语课堂
上
教师
要抓住向学生输入语言的机会,使输入变为吸收。语言习得理论也指出,儿童习得语言的特点是简单、清楚、有重复性。因此教师使用的指令应立足学生现有的语言水平,尽可能使用学生已经掌握的词汇和句型,采用简单、短小、准确的句子和学生交流,避免将简单句子复杂化。设计符合...
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