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小数的认识教材解读
小数的
意义
教材
分析和学情分析
答:
1、
教材
分析
小数的
产生是“利用特定单位测量的过程中遇到不能用整数数据表示时就产生了小数”,从“测量一根绳子”的长度开始,准确用不同的长度单位来表达绳子的长度,学生理解。但如果用“米”作单位来表示,学生在理解方面还是有困难的。因此,利用“数形结合”的方式帮助学生
理解小数
产生的意义。张奠...
[[
小数的
初步
认识
]说课稿]小数的初步认识的说课稿
答:
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步
的认识
,也学过长度单位、货币单位之间的进率,但
理解小数的
含义还是有一定的困难的,同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此,理解小数的含义既是本节课的...
“
小数的认识
”
教材解读
与教学建议|500道小数除法题带答案
答:
小数的
初步认识是学生对数
的认识
的一次重要拓展,它是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行学习的,学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。与整数相比,小学生对小数...
《
小数的
初步
认识
》说课稿
答:
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几,两位小数是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步
的认识
,也学过长度单位、元角分间的进率,但
理解小数的
含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解小数...
小学三年级数学《
认识小数
》教案及教学反思
答:
认识
了小数,让我们一起走进小数! 三.结合情境,
理解小数
。 (一)借助长度单位理解小数。 1、标出相应的长度。 出示米尺:观察这个线段图,你发现了哪些数学信息? 生:把一米长的线段分成了10份。教师:数学要严谨,准确的说,强调“平均” 提问:把1米平均分成10份,每一份是几分米?为什么? 生:1米=10分米,把10分...
小数的
意义和读写
教材
分析小数的意义
答:
1、
小数的
意义是:把单位“1”平均分成10份、100份、1000...表示这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之...可以用小数表示。2、一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几...小数,是实数的一种特殊的表现形式。3、所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小...
如何
认识小数
答:
小学数学之
小数的
初步认识 为了
理解小数
,需要重新理解整数,其核心在于重新理解 十进制 。人们发现,可以用10的幂(次方)的形式来表示十进制。我们学习的大数
的认识
是10的正整数次幂,小数其实就是10的负整数次幂。 例如:10¹=10,10²=100,10³=1000 10的﹣1次幂=0.1 ...
《
小数的
初步
认识
》优秀说课稿
答:
认识
一位小数是小数的初步认识中最基础的知识,它的学习,不仅为学生准确清晰地
理解小数的
含义,也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 3.
教材
简析: 本课教材的知识结构呈现为: (1)复习分数的初步知识,长度单位、货币单位...
小数的
意义(一)教学设计
答:
小数的
意义(一)教学设计如下:(1)
教材
分析。关于小数的教学,在三年级下册已经学过小数的初步
认识
,知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。小数的概念比较难理解。由于学生还没有系统地学习过分数的知识,所以在
理解小数
...
小数的
意义和性质教学方案
答:
教学要求:1、使学生
理解小数的
意义,
认识小数的
记数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和
小数点
位置移动引起小数大小变化的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大...
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