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应有格物致知的精神论证方法
格物致知
判断第二段
的论证方法
并分析作用?
答:
丁肇中先生的《应有格物致知的精神》
一文中第二段的论证方法是引用论证中的明引,引经据典地引出论点,分析论点,论证论点
,其作用是清晰明了地直接点明论题。
应有格物致知精神
用
的论证方法
答:
事例论证
对比论证
《
应有格物致知精神
》运用什么
论证方法
证明论点?请举例说明
答:
对比论证
:第四段的王阳明格竹为反面论证,第七段写应如何格竹为正面论证,做对比 大概就这些了
《
应有格物致知精神
》采用了哪些
论证方法
答:
运用事例论证和
道理论证
相结合运用正面论证和反面论证相结合
初三语文上册《
应有格物致知精神
》教学设计
答:
1、学生自读课文,在了解文章内容的基础上,通过思考论点、论据和
论证方法
完成学习“重点”,懂得
应有格物致知精神
的重要意义。2、教师设计启发性问题,在帮助学生深入理解课文后,激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的热情。【教学步骤】一、导入 列举现实生活中或摘引报刊的统计报道,有关中国学生往往...
冠名曾输在起跑线上的
论证
思路是什么
答:
引出中心论点输在起跑线上并不可怕,只要不悲观失望、而去奋起直追,坚持不懈,一样能够赢在终点。然后从正反两面
举例论证
,最后针对“为了不让孩子输在起跑线上,许多父母全然不顾孩子的实际,让孩子学这学那”的社会现象告诫人们:只要方法得当,锲而不舍,就一定能够超越自己,跑出精彩的人生。
初二语文《
应有格物致知精神
》教学设计
答:
论点:
应有格物致知
精神(课文标题) 论证: 1、提出论题:中国学生怎样学习自然科学(第一自然段)。 2、举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。(2~5自然段) 3、理例结合,证明真正的格物致知是科学的实验精神。(6~12自然段) 4、强调我们要培养实验
的精神
极其重要意义。(第13段)
论证方法
:讲道理...
初二下《
应有格物致知精神
》教学实录
答:
格物致知
实验 对外界的探察,积极有计划地探索 求得知识(目的) 第二课时 教学计划:①理解本文运用的摆事实、讲道理
的论证方法
②学习编写阅读提纲 ③批判质疑,培养学生思辩
精神
1、导语设计:通过上节课的学习我们知道格物致知就是要探究事物获取真知,并知道亲身的实践是格物的一种具体方式,而且还了解到自然科学的格...
应有格物致知的精神
知识点
答:
明确:判断一个人是否具有“
格物致知
”
的精神
关键是他是否对事物客观的、有想象力的,有计划的,积极主动的探索,也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些,就不具备真正的““格物致知”的精神。四、合作探究,明确本文
论证方法
(重点2的解决) 聚焦论证...
《
应有格物致知精神
》全文
论证
过程分析
答:
丁肇中 教学目标:1.理解真正的
格物致知的精神
。2.理解文章的
论证方法
。3.学习编写阅读提纲。重点难点 1.重点:(l)理解真正的格物致知的精神。(2)学习编写阅读提纲。2.难点:理解文章的论证方法。教学时间:一课时 教学过程 一、预习 1.查工具书,解释下列词语。格物:推究事物的道理。致知:...
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